教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高一 学期 秋季 课题 单元挑战 认识并制作二维码 教科书 书 名：信息技术必修一《数据与计算》教材 -出卷网-：上海科技教育-出卷网- 教学目标 1. 了解二维码的组成结构、编码原理、功能、分类、特点及应用。 2. 了解二维码的制作方法，能够自己设计制作二维码。 3. 树立网络安全风险意识，不随意扫描二维码，不制作违规违法的二维码，提高信息安全意识。 4. 针对具体学习任务，设计方案，收集素材，选择合适的方法和工具制作二维码，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 教学重难点 教学重点： 二维码的组成结构、编码原理、功能、分类、特点及应用。 二维码的设计和制作。 教学难点： 1. 二维码的组成结构和编码原理。 教学过程 1.情境导入： 不知从什么时候起，各式各样的二维码开始在我们的生活中随处可见，无论是购物支付，还是扫码点餐，亦或是添加好友，我们都会先拿出手机来“扫一扫”，作为一种全新的数据存储、传递和识别技术，二维码被誉为“线上线下的一个关键入口”。 我校修建的校史博物馆即将落成，为了方便来访者了解情况，提高宣传效率，学校决定为博物馆制作二维码解说卡片，来访者“扫一扫”即可获得解说。就让我们带着这个任务一起来探索二维码的世界！ 知识探究： 【二维码的应用】 请同学们认真思考，列举出二维码在生活中的应用。 学生思考并回答问题。 教师总结如下： 移动支付。如收付款二维码，顾客扫描二维码进入支付平台，使用手机进行支付； 传递信息。如个人名片、产品介绍、质量跟踪、防伪溯源、无线密码、请柬等； 线上平台入口。顾客线下扫描商品广告的二维码，然后在线购物，扫码骑车、扫码点餐； （4）电子凭证。比如电子票据，团购的消费凭证，会议的入场凭证等。 从应用行业上来说，覆盖了金融、教育、农业、物流、生产制造、安防、交通管理等各行各业。 那么，如此强大的二维码，你知道它究竟是何原理吗？ 【二维码的前生———条形码】 了解二维码之前，我们先来看看二维码的“哥哥”，条形码。 条形码（barcode）是将宽度不等的多个黑条和白条，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。条形码技术最早产生于20世纪20年代，常见的条形码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排列的平行线团。条形码可以标出物品的生产国、制作厂商、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等信息，因而在商品流通、图书管理、邮政管理、银行系统等领域广泛应用。 条形码在我们生活中很常见，同学们现在拿起课本翻到背面，就可以看到一串条形码。 但是如此广泛应用的条形码，缺点也很明显，它尺寸较大，占用空间多，容易因污损而难以识别，而且数据容量低，记录的信息有限，仅能包含约30个左右的字母或数字。为了存储更复杂的数据，二维码出现了。 【二维码的分类】 我们先观察一下PPT上的二维码，它们可以分成两种类型。分别是堆叠式/行排式二维条码和矩阵式二维条码。 堆叠式/行排式二维条码（又称堆积式二维条码或层排式二维条码），其编码原理是建立在一维条码基础之上，按需要堆积成二行或多行。 矩阵式二维条码（又称棋盘式二维条码）它是在一个矩形空间通过黑、白像素在矩阵中的不同分布进行编码。我们常见的QR码就是矩阵式二维条码。 【问题1】观察图中的二维码，大家发现它们的规律了吗？ 我们发现，相较于一个维度上传递信息的条形码，二维码是从两个维度来传递信息的。无论是堆叠式二维条码还是矩阵式二维条码，都是由黑白像素组成的，其中黑色像素表示二进制“1”，用白色像素表示二进制“0”。所以，二维码编码的核心原理还是二进制。由此，我们可以总结出二维码的定义如下 ... ...
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