6 《变色龙》课堂实录

《变色龙》课堂实录 教学实录 师：准备好了吗？我们上课，起立吧。同学们好！ 生：老师您好。 师：今天我们一起来学习一篇新的课文，《变色龙》。有哪一位同学愿意把这篇课文的作者写到黑板上？ （学生在黑板上写下“契诃夫”） 师：不要紧张。好，谢谢你。 （该生“契”写错） 师：写的对不对？你来修改一下。 （另一学生将错误改正） 师：作者叫什么名字？再说一遍，没听清楚。契诃夫，嗯。这个名字容易写错。同学们把这个名字写下来好吗？ （生在书上写下“契诃夫”） 一、整体感知：数量短语概括内容 师：大家把课文都预习过了，我检查一下同学们的预习效果。我们用一组数量短语来概括本文的主要内容。比如说，一个萧条的广场。它交代了这个故事发生的地点。你还有其他的数量短语来概括这个故事其他的内容吗？ 生：一条不明主人的狗。 师：请坐。 生：一个被狗咬的人。 师：真可怜。 生：两个巡警。 师：可以。 生：一个善变的警官。 师：他说两个巡警，你说一个善变的警官。如果两者只能择其一，你选哪一个？ 生：一个警官。 师：为什么？ 生：因为警官是主人公。 师：一个善变的警官，他是主要人物。还有吗？ 生：一群盲目的观众。 师：好，她关注到了其他的人。一群盲目的观众。还有没有？如果把这么多结合起来对这个故事进行一个定性，这是一出怎样的故事呢？ 生：这是一个压抑的故事。 师：哦，他读出了压抑。有一种沉重的东西在里面。还有吗？好，请你说。 生：我认为这是一个可笑的故事。 师：好，请坐。（话筒递给另一个同学）你认为可笑吗？ 生：我同意。 师（追问）：你还有什么其他的吗？ 生：表达了他对…… 师：（老师打断，提醒）用数量短语。 （学生思维滞塞） 师：好，你再想一想。好，请你来说说。 生：这是一个带有讽刺意味的小说。 师：啊，请坐。具有讽刺意味的故事。这也是一个很荒唐的故事，对吧？看来我们同学读这篇文章还是很有滋有味的。 二、深入文本：寻一寻“变” 师：小说的题目叫变色龙。这个“变”，很有意思。现在我想请同学们说一说，你在文章当中读到了哪些变？ 【屏显】文章多处写到了“变”，你能说说你的发现吗？ 师：例如，徐老师读到的是这个警官对小狗的评价之“变”。他说它是疯狗，它是下贱的胚子。一会儿他又说它是名贵的狗。对它的评价在不断发生变化。你发现了哪些变呢？你先说。 生：我读到的是警官对被咬的人的态度之变。 师：有哪些变化？说说看。 生：第一次他决定要弄死那条狗，第二次当他知道这条狗是将军家的时候。他又说，是赫留金故意来要他来解决的。当他知道这是将军哥哥家的狗的时候，他又说要收拾赫留金。 师：嗯，请坐。对这个受害者的处理上，他在不断地变化。一会儿说要主持公道，给他们赔偿，一会儿又说他在讹诈财产。这位同学的发现很有意思，这个受害者真可怜。 师：还有吗？来请你说说。 生：他对如何处理这只小狗的主意在不断变化。 师：嗯，说说。 生：第一次当他发现了赫留金的伤之后，他就决定一定要惩罚这只小狗；然后别人说这是将军家的狗，所以他又反过来帮这条小狗开脱；最后当他知道这是将军哥哥家的狗时，他就夸这条小狗聪明伶俐。 师：徐老师还要补充一下。不仅夸这条小狗，他还弯下身去与它轻轻的对话，是吧？嗯，请坐，真有意思。好，还有哪个同学说说看。 （生不语） 师：刚刚我看到好多同学举手，现在不说话，是不是他们几个说出了你们的心里话呀？ （学生一齐）嗯。 师：看来大家的认识很一致。徐老师认为，这个“变”在文章当中还有很多。 （学生看着老师） 师：不要看我的脸，要看哪里？对，要看书呀。 师：我提示一下。我只提示一个哦。这里提到了这个巡警的衣服。军大衣看到没有？有没有看到他的变化？好，这位女同学来说说他的变 ... ...