Module 2 Me, my family and friends Unit 2 Jobs 表格式教案

4A Module 2 Unit2 Jobs (Period 1) A big fire 教材分析 单元核心价值： 本单元核心价值在于对职业的了解。能够运用所学句型，询问了解他人的职业。通过对于职业的学习, 能用几句话对相关职业进行简单描述。并且能够结合自己的家庭、生活和兴趣爱好，表达自己理想中的职业。 核心单词句型内容： 本单元核心词句是： Wh-question: What does…do Verb”to be”: He/She is … Yes/No question: Is he/she… 用What does…do 来询问职业是一个新句型。2A\3A都学过用Is he/she… He/She is …来问答家庭成员。所以本课时用相同的句型来问答职业没有困难。 相关旧知分析： 2AＭ２Ｕ２，3AＭ２Ｕ２都学过用Is he/she… He/She is …来问答。 学生情况分析 我所执教的四（3）班的学生在经过了三年多的英语学习后，已经掌握了一定的英语听说读写能力。我们班大部分学生的英语听说读写能力比较的扎实，上课积极主动，学习能力较强。课堂上英语学习的氛围良好。班中个别学生英语听说读写能力相对比较的薄弱，需要老师多鼓励、多关注 单元整体设计 Unit Teaching Aims 单元目标 1、知识与技能 （1）能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook和bus driver等，做到音、形、义的统一；在此过程中，了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息； （2）能用Wh-question 熟练进行他人职业的问答，如：What does …do 在此过程中，注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式； （3）能用Yes/No question来对所询问对象的职业作出肯定或否定的应答。如：Is he a bus driver Yes, he is. /No, he isn’t. （4）能学习和掌握字母组合dr- 和pr- 的发音，如：dress, princess等。 2、过程与方法 通过听、说、读、写等方式和体验感知、合作参与、观察讨论、发现归纳、 情景实践等途径来进行学习语言、发展技能。 3、情感态度价值观 （1）通过文本内容的学习和理解，在语境中说说自己眼中各职业的共同性和特殊性，从而感受到每个行业的重要性。 （2）积极尝试使用本单元所学的语言知识去了解家庭成员及同学家庭成员的职业，在学习过程中学生能结合自己的实际生活去感受各种职业带给大家不同的帮助，培养学生热爱学习的习惯，并懂得他人的工作的道理。 （3）通过对于消防员这个职业的深入了解，体会消防员职业的意义， 感受他们的艰辛和伟大。 四、单元课时划分 Topics: Jobs Period Content Sub--topic Period 1 Look and learn, Look and say Listen and enjoy Jobs in Jill’s family Period 2 Look and learn, Ask and answer Learn the sounds Different jobs around us Period 3 Look and read , Listen and enjoy Visiting a fire station Period 4 Play a game, workbook A job survey 五、分课时教学目标 语言知识 语言技能与运用 情感态度 第一课时 在语境中能听说读以下单词firefighter,teacher,firefighter,nurse并尝试拼写。 在语境中初步理解与 运用句型：What does... do He/She is...并作出正确的应答 能初步理解并运用文本描述家庭成员的工作性质。 能听懂并理解文本的内容。 在语境中运用核心词汇和句型和同伴讨论不同的职业。 通过文本内容的学习和理解，在语境中说说自己眼中各职业的共同性和特殊性，从而感受到每个行业的重要性。 第二课时 1． 在语境中进一步感知、理解 操练单词：firefighter、nurse、police officer，teacher并学习新单词：cook，student，bus driver，doctor 2． 在语境中进一步熟练运用目标句型：What does... do He/She is...并且能用Is he/she… 等旧知与同伴熟练讨论各种职业。 1、学 ... ...