【任务驱动式】1.1.1形形色色的生物 教学设计（表格式）北师大版（2024）初中生物七年级上册

北师大版（2024）初中生物七年级上册《形形色色的生物》教学设计及反思 一、教材分析 《形形色色的生物》是北师大版初中生物学七年级上册第一单元《探索生命奥秘》第一章《认识生物和生物学》的第一节内容。本节课是初中生物学的开篇章节，具有极其重要的地位。它不仅引领学生走进生物世界的大门，让学生对生物的多样性有初步的认识，还为后续学习生物学的基本特征、生物与环境的关系以及生物学的研究方法等内容奠定了基础。教材首先通过展示绚丽多彩的生物图片，引发学生对生物世界的好奇和兴趣，然后从生物的多样性、生物的特征等方面进行阐述。教材内容丰富，图文并茂，注重联系学生的生活实际，具有较强的趣味性和启发性。 二、核心素养目标 （一）生命观念 通过观察和比较不同生物的形态、结构和生活习性，学生能够理解生物具有多样性，形成生物多样性的观念。 学生能够举例说明生物具有的基本特征，认识到生物与非生物的区别，理解生命的本质，初步形成生命观念。 （二）科学思维 在观察生物现象和分析生物特征的过程中，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力，发展学生的科学思维。 通过对生物特征的讨论和分析，引导学生学会运用批判性思维和逻辑思维，对生命现象进行思考和判断。 （三）科学探究 组织学生进行观察、调查和讨论等活动，让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。 鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验和实施实验，提高学生的科学探究素养。 （四）社会责任 通过了解生物多样性的现状和面临的威胁，培养学生保护生物多样性的意识，增强学生的社会责任感。 引导学生关注生物学在生产生活中的应用，认识到生物学与人类社会的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。 三、教学重难点 （一）教学重点 认识生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 举例说明生物具有的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。 （二）教学难点 理解生物的各种特征，并能够根据这些特征准确判断生物与非生物。 分析和归纳生物多样性的三个层次之间的关系。 四、学情分析 七年级学生刚刚进入初中阶段，对生物学这门学科充满了好奇和兴趣。他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的多样性和生物的特征还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢观察和探索周围的事物，但他们的观察能力、思维能力和分析问题的能力还相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。 五、教学建议 1、充分利用教材中的图片、图表和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和讨论。 组织学生进行观察、调查、实验等活动，让学生在实践中体验和学习生物学知识，提高学生的学习积极性和主动性。 2、在教学过程中，注重培养学生的科学思维和科学探究能力，引导学生学会运用科学方法解决问题。 3、加强与学生生活实际的联系，让学生感受到生物学知识在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、相关的图片、视频资料、实物标本（如植物、动物等）、实验器材（如显微镜等）。 学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物多样性有关的资料。 七、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示丰富多彩的生物图片，包括动物、植物、微生物等。提问：同学们，在我们生活的这个地球上，存在着各种各样的生物，你们能说出一些你们所知道的生物吗？ 播放图片，引导学生观察并回答问题。 观看图片，积极思考，回答问题。 通过展示丰富多彩的生物图片，激发学生的学习兴 ... ...