《折线统计图的认识》教学设计 教学目标： 1、借助多媒体教学平台，通过自学、观察、比较、分析，初步认识折线统计图 2、利用多媒体平台的优势，形象直观地让学生知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用 3、通过折线统计图的分析，能从折线统计图中发现信息，并能根据获得的信息，提出问题，表达观点。 教学重点与难点： 利用多媒体平台，让学生知道折线统计图的特点，体会折线统计图中“点”与“折线”的作用和表示意义。 教学策略： 1、自学--观察--比较 通过多媒体平台提供充分必要的学习资源，让学生动手操作，观察、比较、归纳，从而达到初步认识折线统计图。 2、演示—归纳—反馈 利用多媒体演示的优势，把抽象的教学内容具体化，形象、直观地帮助学生分析折线统计图的“点”和“折线”的作用，再通过交互式练习，及时地反馈学生学习过程中的生成，以达到优化学习效果的目的。 3、调控--评价 教师通过平台和教师端软件对授课环节进行调控，课前、课堂、课后都能够对学生学习情况进行评价。 教学平台： 1、《折线统计图的认识》多媒体平台结构 2、课件教师端与学生端 教学环境： 1、多媒体网络教室。 2、多媒体平台 创新点： 1、采用多媒体平台为学生提供充足的学习资源，将课堂的教学资源共享、学习不受时间、空间限制的特点。 2、为学生的自主学习搭建平台，形象、直观地将教学资源提供给学生，学生通过对学习资源的分析—筛选—归纳，集中地将自学情况反馈到教师机。体现出平台反馈的及时性。 教学过程： 第一层：初步认识折线统计图（自学任务） （出示统计表） （学生自学任务1）电脑演示 鼠标移动到上面出现各部分名称，并着重闪烁。 （交代项目名称和项目数量） 点击横轴、纵轴出现项目名称、数据和单位 师：同学们，这是2000年上海市月平均气温的条形统计图，你能依次找到它的：标题、横轴、纵轴么？ （学生电脑操作，点击鼠标） 能说一说横轴表示什么？（横轴表示项目名称） 纵轴表示什么？（纵轴表示项目数量） 师：仔细观察，条形统计图中的条形图表示什么？（表示数量） 条形图的高低表示什么？（表示数量的多少） 师：同学们观察非常仔细，我们利用条形统计图的高低可以很方便的比较出统计数量的多和少。 电脑演示 点击条形统计图，出现数据， 并对应到折线统计图的数据点 现在条形图发生了什么变化？（变成了数据点） 点与点之间的线段表示什么？（表示数据变化的情况） 这就是我们今天要学习的折线统计图（出示课题） 师小结：同学们通过自学，能不能说一说折线统计图与条形统计图有什么相同点和不同点？ 学生自学汇报，老师适当点拨： 相同点都有：标题、横轴、纵轴， 都可以用来表示统计数量的多少。 不同点：条形统计图用条形图的高低表示数量多少， 折线统计图用数据点的高低表示数量多少。 初步认识折线统计图的三要素。 自学任务反馈1（选择模式） 根据条形统计图，独立完成折线统计图。 电脑演示 条形统计图旁边出示折线统计图模板，学生点击闪烁部分。 学生从待选标题中选择合适标题 从待选纵轴中选择合适的纵轴标识拖动到纵轴位置， 从待选横轴项目名称中选择合适的项目名称拖动到横轴位置。 最后学生可以在对应项目名称位置上下拖动对应点至需要的数据点位置。 由教师机电脑反馈结果，反映学生初步掌握的情况，及时信息的收集和反馈。 师练习小结：刚刚大家通过自学和练习初步掌握了什么是折线统计图，那么折线统计图有什么特点呢？接下来我们将深入学习。 第二层：感受折现统计图的特点 出示统计表和折线统计图 电脑演示1 探究1、怎样由数据到点，让学生感知：（电脑逐一出示数据点） （1）如何从对应的项目名称找到对应的数据点 （2）点代表数据，点的高低代表数据的多少。 电脑演示2 探 ... ...
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