《3 我的小问号》教学设计（表格式）22024-2025学年科学一年级上册青岛版（2024）

《3 我的小问号》教学设计2024-2025学年科学一年级上册青岛版（2024） 教材分析 《3 我的小问号》是青岛版（2024）科学一年级上册的内容。本课旨在引导学生对周围的事物产生好奇心，提出各种问题，培养学生的问题意识和探究精神。教材通过展示一些生活中的现象和场景，激发学生的思考和提问，为后续的科学学习奠定基础。 学情分析 一年级的学生对世界充满好奇，常常会对周围的事物提出各种各样的问题。但他们的问题可能比较简单、直观，缺乏系统性和科学性。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式引导他们参与学习。 教学目标 知识与技能目标：学会提出问题，了解问题的多样性；能够对问题进行简单的分类。 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的问题意识和探究能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。 教学重难点 教学重点：学会提出问题，对问题进行分类。 2. 教学难点：引导学生提出有价值的问题。 教学法 启发式教学法：通过引导学生观察、思考，启发他们提出问题。 小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同提出问题和分类。 3. 案例分析法：展示一些问题案例，帮助学生理解问题的分类方法。 教具准备 教师准备：一些生活中的物品、图片、视频等素材。 2. 学生准备：纸、笔。 教学过程 一、导入新课 设计意图：激发学生的兴趣，引出课题。 1. 教师展示一些有趣的图片或视频，如魔术表演、动物的奇特行为等。 2. 提问：同学们，你们看到这些有什么想法呢？有没有什么问题想问呢？ 3. 引出课题：《3 我的小问号》。 二、提出问题 设计意图：培养学生的问题意识，让他们学会从不同角度提出问题。 1. 教师展示一些生活中的物品，如苹果、铅笔、杯子等。 2. 提问：同学们，看到这些物品，你们能提出什么问题呢？ 3. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们尽可能多地提出问题。 4. 请各小组代表分享他们提出的问题。 5. 教师对学生提出的问题进行评价和总结，肯定他们的积极思考。 三、问题分类 设计意图：帮助学生理解问题的多样性，学会对问题进行分类。 1. 教师展示一些问题案例，如 “苹果为什么是红色的？”“铅笔是用什么做的？”“杯子可以用来做什么？” 等。 2. 提问：同学们，这些问题可以分为哪些类型呢？ 3. 组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度对问题进行分类，如关于物体的特征、用途、来源等方面。 4. 请各小组代表分享他们的分类结果。 5. 教师对学生的分类进行评价和总结，帮助他们理解问题的分类方法。 四、拓展延伸 设计意图：激发学生的探究欲望，培养他们的创新思维。 1. 教师提出一些开放性的问题，如 “如果没有太阳，世界会变成什么样？”“未来的交通工具会是什么样子？” 等。 2. 组织学生进行小组讨论，鼓励他们大胆想象，提出自己的观点和问题。 3. 请各小组代表分享他们的讨论结果。 4. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们的创新思维。 五、课堂总结 设计意图：回顾本节课的学习内容，强化学生的问题意识和探究精神。 1. 教师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？ 2. 组织学生进行小组讨论，回顾本节课的学习过程和收获。 3. 请各小组代表发言，总结本节课的学习内容。 4. 教师对学生的发言进行评价和总结，强调问题意识和探究精神的重要性。 六、布置作业 设计意图：巩固学生的学习成果，培养他们的自主探究能力。 1. 让学生在课后观察周围的事物，提出至少三个问题，并尝试对这些问题进行分类。 2. 鼓励学生与家长或同学分享自己提出的问题，共同探讨问题的答案。 板书设计 3. 我的小问号 一、提出问题 二、问题分类 教学反思 在本节课的教学中，通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养了他们 ... ...