【任务驱动式】1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一整体 教案 2024-2025学年生物济南版七年级上册

第三节　生物体在结构和功能上是一个统一整体 教学目标 1.通过小组的合作探究，阐明生物体的结构层次。 2.比较植物体和动物体结构层次的异同。 3.说出器官和系统的概念。 重点 难点 重点 生物体的结构层次、器官和系统的概念 难点 结构层次、器官和系统的概念 教学准备 课件 【情境导入】 观察思考：生命怎样构成？植物体的构造与动物体相似，经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官，进而形成生物体。细胞是怎样构成生物体的呢？ 【探究主题 一】绿色开花植物体由多种器官构成 【思考与讨论】 1．阅读教材P44“绿色开花植物体的结构层次”，结合下图，尝试描述器官的概念并对植物器官进行分类。 器官：不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构。 2. 仔细观察图1.2 15，尝试描述植物体的结构层次。 【探究主题 二】高等动物体由多个系统构成 阅读教材P45内容，读图1.2 16，结合下图，尝试描述系统的概念和高等动物体的结构层次。 高等动物体的结构比植物体复杂，除了具有细胞、组织、器官三个层次，还具有系统。 系统：由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合起来。 高等动物(或人)体的结构层次： 根据本节知识，尝试列表比较动物和植物结构层次的相同点和不同点： 【学以致用】 思考图中的杜鹃(花)和杜鹃(鸟)的结构层次有何不同？ 杜鹃鸟有系统，杜鹃花则没有。 【板书设计】 细胞→组织→器官→植物体 ↓ 系统→动物体(人体) 1．按照构成生物体的从微观到宏观的结构层次排序，正确的是(　A　) A．④→②→①→③→⑤ B．①→②→③→④→⑤ C．⑤→①→③→④→② D．②→①→④→③→⑤ 2．同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的(　C　) A．细胞　　　　　 B．组织 C．器官 D．系统 3．“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的组织、器官是由于细胞的(　C　) A．生长　 　B．分裂 　　C．分化　 　D．癌变 名言警句 信言不美，美言不信；善者不辩，辩者不善。