教科版科学六年级上册第四单元《4-7 能量从哪里来》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）

教科版科学六年级上册第四单元《4-7 能量从哪里来》教学设计 课题 能量从哪里来（1课时） 课型 新授课 【教材分析】本课是六年级上册《能量》单元的最后一课，前面几课我们认识了多种多样不同形式的能量，通过实验探究对电能、磁能、机械能有了较深的了解，本课将学习这些不同能量形式之间是如何进行转化的。最后，让学生简单回顾梳理一下本单元的学习历程，试着说一说对能量的产生和转换有了哪些新的认识。 【学情分析】六年级学生已经具备了一定的小组合作能力，能合理进行分工，按要求进行实验操作；能阅读资料并从中提取所需的信息；也具备一定的生活经验，对于生活中用电器有一定的认识。一部分有丰富社会实践经验的学生，甚至去过发电站相关场所参观学习过的，会知道得更多。在前面几课的学习中，学生知道了多种多样的能量，也会判断是哪种能量，为本课的研讨环节做了一定的铺垫。 【学习目标】1.通过阅读资料进行逻辑推理，知道太阳是自然界最大的能量来源。2.通过实验操作。知道电能是由其他形式的能量转换来的。3.通过查阅资料，知道能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。 【评价任务】1.能分析出能量之间的相互转化。（检验学习目标1，3）2.小电动机中能量的转化是什么样的？（检验学习目标2）3.电能的来源有哪些？（检验学习目标2） 【学习准备】教师准备：教学课件、资料卡、微视频、班级记录表。分组材料：资料卡、手摇发电机、小电动机、发光二极管、线、学习单。学生准备：学生活动手册。 【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.说一说：维持我们各项活动的能量从哪里来？那食物中的能量又来自哪里呢？教师活动11. 谈话：通过前面几节课的学习，我们认识了多种多样的能量，能量无处不在。我们每天要进行各种各样的活动，也需要能量。维持我们各项活动的能量从哪里来？（食物）那食物中的能量又来自哪里呢？活动意图说明：通过谈话，引出本课的主题。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2：1.看图说一说，太阳的能量是怎样传递给植物的？阳光在植物的生长中起到了什么作用？2.以植物为食的动物和人类是如何获取能量的？太阳能在这个过程中是怎么为我们提供能量的 学生活动3：阅读资料卡，从资料中你发现无人驾驶飞机是靠什么飞行的？这其中能量又是怎么转换的？这是一架无人驾驶飞机，它巨大的机翼上有大面积的太阳能电池板，能吸收足够的太阳能并将其转换成电能，维持电动螺旋浆的运转，使飞机能在高空中飞行，而高空永远是晴空万里，可提供足够的太阳能，保证飞行需要。体验用手摇发电机点亮小灯泡并思考发电机把什么能转化成电能了？3.小电动机，它能发电吗？应该怎么检验？4.用你的方法试一试吧！有什么办法使小电动机转得久一些呢？总结：当电动机被用来发电时，它就是发电机了。发明了发电机后，人们就能把其它不同形式的能转化成 了。教师活动2（1）出示教科书第74页图片，通过图片你能获取什么信息，小组之间互相讨论。提问：太阳的能量是怎样传递给植物的？阳光在植物的生长中起到了什么作用？展示“植物光合作用图”，学生谈谈发现。图片描述的是绿色植物是“生产者”，它们通过光合作用把太阳的光能转化为有机物中的化学能储存起来。（2）提问：那以植物为食的动物和人类又是如何获取能量的呢？太阳能在这个过程中又是怎样为我们提供能量的？出示教科书第74页食物链图，学生参照图片箭头指向说一说能量在食物链中的流动。小结：太阳能经过植物的光合作用后，会以化学能的形式在食物链和食物网中从生产者到消费者一级一级流动。例如兔子吃草，兔子消化掉的那部分草的能量就被兔子储存起来了；狼吃兔子，狼消化了的那些食物能量就被狼储存起来了，没被消化 ... ...