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课件网) 物理 教科版（2024） 八年级上册 1.知道音调、响度和音色是乐音的三个特性. 2.通过实验和声音传感器显示的声波波形，了解乐音的特 性.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小 与声源振动的幅度和距声源的远近有关，不同发声体发 出声音的音色不同. 3.通过观察，学会分析声波的图形. 1.乐音 有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音.乐器能发出不同的 乐音：笛子的声音清脆嘹亮，古筝的声音柔和圆润…… 2.音调 声音的高低叫作音调，日常生活中的声音有高有低，有 的听起来尖脆，音调高；有的听起来低沉，音调低. 情境 分析 声音的特点:尖细，音调高 清脆的鸟鸣 嘹亮的军号 高亢的鸡鸣 情境 分析 声音的特点:低沉，音调低 沉闷的牛哞 低沉的鼓声 轰鸣的发动机声 3.实验探究：音调跟声源振动快慢的关系 （1）比较两根橡皮筋振动的快慢和音调的高低 先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋，观察 先后两次发声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录在 表格中. 橡皮筋长短 橡皮筋粗细 振动的快慢 音调 相同 细 快 高 相同 粗 慢 低 （2）比较刻度尺振动的快慢和发声的音调 将一把刻度尺紧压在桌面上，分别将刻度尺的约、、 长伸出桌面边缘，一只手按在桌边刻度尺上，另一只手 用相同大小的力拨动刻度尺伸出桌面的部分，使其振动 发声，听声音音调的高低，观察刻度尺振动快慢的情况. 将实验结果记录在表格中. 刻度尺伸出桌面的长度 振动的快慢 音调 快 高 较慢 较低 更慢 更低 归纳总结 音调由声源的振动频率决定. 声源振动快，频率高，音调就高； 声源振动慢，频率低，音调就低. 教材深挖 1.我们常说的“女高音”“男低音”中的“高”“低”指的都是音 调.一般来说，儿童说话的音调比成人高，女孩的音调比 男孩高. 2.通常情况下，发声体越大、越重，振动的频率越低，音 调越低，发出的声音越低沉；发声体越小、越轻，振动 的频率越高，音调越高，发出的声音越尖细. 4.不同音调的波形图 用计算机（或示波器）显示两个音叉发出的声波图形， 如图所示. 典例1 回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部 分填写完整）：探究影响音调高低的因素. 过程 方法 _____ 把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边．改变钢尺 伸出桌边的长度，拨动钢尺，保持用力大小相 同，运用的科学方法是_____法 控制变量 现象 逐渐缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动得 越来越____，音调越来越____ 问题 讨论 在桌面上撒些碎纸片，敲击桌子，发现桌子发声 的同时，碎纸片被弹起，由此证明声音是由物体 _____产生的 快 高 振动 [解析] 在桌面上撒些碎纸片，敲击桌子，发现桌子发声 的同时，碎纸片被弹起，由此证明声音是由物体振动产 生的，碎纸片起到了放大实验现象的作用． 1.响度 物理学中，听觉上感到的声音强弱程度叫作响度. 平常我们说的“高声喧哗”“低声细语”都是指响度. 2.实验演示：响度与声源振动幅度的关系 如图所示，先后重击、轻击同一音叉， 用麦克风接收声音，将声音信号传到 计算机或示波器，观察音叉发出声 波 的波形图有什么不同. 当我们用力敲击音叉时，音叉振动的幅度大，声音就强， 这表明响度是与声源振动的幅度相关的.振动幅度大，响 度就大；振动幅度小，响度就小. 3.振幅 物理学中用振幅（物体振动时偏离原位置的最大距离） 来描述物体振动的幅度. 4.不同响度的波形图 5.影响响度的其他因素 人听到的声音是否响亮，除了跟声源的振幅有关，还跟 人与声源的距离有关. 典例2 [菏泽期末]如图 所示，为了使所有学生都能更清楚地听 到老师讲课的声音，老师上课时常常使 用扩音器，扩音器改变了声音的( ) A.音调 B.响度 C.频率 D.速度 B [解析] 老师上课时使用 ... ...
