10.1不作简单肯定或否定教学设计 【教学目标】 1.描述与分类：肯定的内涵，否定的内涵。 2. 解释与论证：肯定与否定的辩证关系。 3.预测与选择：正确理解辩证否定的丰富内容在“扬弃”的恰当表述。 4. 辨析与评价：如何对待传统的东西。 【核心素养】 1.政治认同：坚持辩证否定观。 2. 科学精神：正确区分辩证否定观和形而上学否定观，运用辩证否定观和革命批判 精神的相关知识分析现实问题。 3.法 治 意 识 ：理解我国相关法律的制定、修订与完善。 4. 公共参与：树立创新意识，积极参与。 【教学重点】肯定与否定及其之间的辩证关系，辩证否定的特点及坚持辩证否定的 要求 【教学难点】比较辩证否定观与形而上学否定观 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：阅读资料《宁死不吃中药，不看中医”》 抗击疫情取得胜利，中医作出了重要的贡献，可是在20世纪初期，有些海外留学的 知识分子信奉西医而排斥中医，认为中医一无是处，甚至诟之为“杀人的祸首”。有人宣 称“宁死不吃中药，不看中医”。 我国曾是世界上医学最发达的国家之一，其医疗方法和药典等对世界医学的发展有 重大贡献。 思考：从思维方式上看，近代“废止中医”的论调错在何处 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 这里虽有其情感、态度等原因，但仅就思维方式而言，这种反对中医中 药的片面言论不是以科学精神进行的批判，而是一种简单否定的思维的结果。 新课讲授 议题：1.“破茧成蝶”给我们什么启示 ———事物内部都包含着肯定与否定 两个方面。 2.从手机的发展历程体会我们就怎样坚持辩证的否定观 议题一：“破茧成蝶”给我们什么启示 ———事物内部都包含着肯定与否定 两个方面。 探究活动一：观看视频《破茧成蝶》 探究问题：由“茧”变“蝶”的过程，给我们什么启示 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 一、简单肯定或否定的危害 1. 肯定与否定的作用 (1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 (2)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 (3)否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2. 肯定与否定的对立 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 (2)肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原 有的性质和自身的存在。 (3)当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现 对自身的否定。 3. 肯定与否定的统一 (1)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。 (2)肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立 与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 (3)否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解 为虚无，而是产生新的规定性。 (4)这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 4.要求 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不 能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学 的错误。 议题二：从手机的发展历程体会我们应怎样坚持辩证的否定观 探究活动二：阅读材料《世界上第一部手机》 1973年4月3日，世界上第一部手机在位于纽约曼哈顿的摩托罗拉实验室里诞生， 研究团队的领导者是马丁 ·库帕。这部手机的诞生意味着一个新时代的开始。 探究问题：(1)“大哥大”在当时具有哪些优点 (2) 为什么“大哥大”后来被 淘汰 (3)“大哥大”被淘汰是全盘否定了吗 为什么 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充， ... ...
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