统编版高政选择性必修三7.1归纳推理及其方法教学设计 【教学目标】 1.描述与分类：归纳推理的含义、因果联系的含义。 2.解释与论证：归纳推理的种类。 3.预测与选择：探求因果联系的方法。 4.辨析与评价：区分归纳推理与探求因果联系。 【核心素养】 1.科学精神：正确理解归纳推理的含义、种类，明确因果联系的含义、方法。 2.公共参与：掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。 【教学重点】归纳推理的含义、种类；因果联系的含义、探求因果联系的方法 【教学难点】区分归纳推理与探求因果联系。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：阅读材料《火鸡错在哪里 》 一个农夫在野外抓到一只火鸡，带回家喂食饲养。火鸡畏畏缩缩地想：“这个人为什 么会给我好吃的 嗯，肯定有阴谋。”一个月过去了，农夫每天一日三餐准时给它送饭。 火鸡也放下戒心，它想：”日久见人心，这是个好人!”几个月过去了，圣诞节前一天，农 夫将火鸡放进微波炉烤了。 思考：这只火鸡错在哪里 火鸡怎样想才能不出这种错误呢 新课讲授 议题一：什么是归纳推理 探究活动一：观看视频《什么是归纳推理》 探究问题：结合视频内容分析什么是归纳推理 照给推理有哪两种类型 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：归纳推理具有概括性 一、归纳推理的含义 1. 归纳推理： (1)前提：通过观察、实验和社会调查等途径搜集有关对象的事实材料，对他们进 行整理加工，得到的个别性或特殊性的知识。 (2)含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式。 (3)类型 ①完全归纳推理：其前提遍及认识的全部对象 ②不完全归纳推理：前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象 探究活动二：阅读材料《花生仁是否有花生衣包着 》 甲将一筐花生一一剥开查看。 乙只拣了几个样品，有大的、小的，已经成熟的、尚未成熟的，一仁的、多仁的， 不过剥了一把花生，就得出结论：花生仁的确都有花生衣包着。 探究问题：你怎么看甲与乙的做法 类似“花生仁是否有花生衣包着”的问题，你怎 么解决 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：花生太多，人的精力有限无法对每颗花生都进行考察，而且也没有必要 对每颗花生都进行考察。这时需要运用不完全归纳推理。类似问题：产品合格检查；犯 罪心理特点的研究；鸟类生活习性的研究等等，均可用不完全归纳推理方式 2、完全归纳推理的含义和特点： (1)含义：如果归纳推理的前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳 推理。 (2)特点：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行 了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。这种推理的前提与结论之间 具有保真关系，它是一种必然推理，它不属于逻辑推理分类中的或然推理。 3、完全归纳推理的的局限性 (1)含义：如果归纳推理的前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳 推理。 (2)特点：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行 了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。这种推理的前提与结论之间 具有保真关系，它是一种必然推理，它不属于逻辑推理分类中的或然推理。 4、不完全归纳推理的依据、含义及特征 (1)必要性：凭借思维的能动性。人们不对认识对象中的全部情况逐一进行考察， 只考察其中的部分情况，往往也能得出一般性结论。 (2)含义：如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这 样的推理就叫作不完全归纳推理。 (3)特点；如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这 样的推 ... ...
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