【课堂无忧】北师大版一年级上册-1.8 动物乐园（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计 1.8 动物乐园 【教材分析】 《动物乐园》在学生已经体会用一一对应的方法，直观比较两个数量间的相等和多与少的基础上，引导学生学会用抽象的数字、符号表示具体数量的大小关系。教材以情境加问题串的编排方式进行本课的学习，先通过“比一比， 认一认”让学生直观感受两个数量之间的关系，体会一一对应的数学思想，并在比较的过程中，介绍学生认识关系符号的名称和读法；再通过“看一看，写一写”为学生提供田字格和关系符号的规范写法，让学生学习规范书写的同学养成良好的书写习惯；最后通过“说一说，填一填”学以致用，鼓励学生主动寻找物体间的数量关系并会用简洁的数字和符合表示出来。 【学情分析】 学生在生活中已有了关于数的认识的经验，本单元认识了 10 以内的数，在前一课《快乐的午餐》中学习了用一一对应的思想比较数的大小， 但对于抽象的关系符号“=”、“<”、“>”的理解还是有一定的困难，一年级的学生主要以形象思维为主，因此在教学设计上应运用直观生动的教学情境，引起学生的学习兴趣，以简单明白、深入浅出的分析帮助学生认识抽象的数学符号并学会书写。 【素养目标】 1. 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系，并能正确运用“＝”“＜”“＞”表示两个数的大小关系。 2. 通过参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。培养初步判断、分析及处理问题的能力。 3. 形成对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。 【教学重点】 10以内数的大小比较方法。 【教学难点】 能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：导学案 【教学过程】 一、链接导入 1.多的画 ，少的画。 2.一只松鼠一个松果，松果够吗？ 二、探究新知 探究任务一：认识“=”、“＜”、“＞”。 1.出示主题图。 2.认真观察图片，说一说图片讲了一件什么故事？ 3.提问：每种事物的数量是多少？拿出我们准备的○来摆一摆。 4.认识“=”、“＜”、“＞”。 （1）认识“=”。 导语：比一比和，请拿出课前准备的学具卡片摆一摆，并与同伴说说你发现了什么。 小结：兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号，(板书：4=4)这个式子读作“4等于4”。 提问：说一说，生活中你还见过哪些这样相等的数？ 学生自由回答。 （2）认识“＜”。 导语：比一比和，请拿出课前准备的学具卡片摆一摆，并与同伴说说你发现了什么。 （教师利用动画演示一一对应分胡萝卜的过程）有4只兔子，5个胡萝卜，我们可以说胡萝卜比兔子多，也可以说兔子比胡萝卜少。也就是4比5少，那4和5中间还能用“=”连接吗？为什么？ 小结：“4＜5”，“＜”叫作小于号，这个式子读作“4小于5”。 （3）认识“＞”。 导语：图中的3只小猴子和2个秋千比较，可以怎样描述呢 能用“=”或“＜”来表示小猴子和秋千的大小关系吗？ 预设：小猴子比秋千多。 提示：（教师利用动画演示）3比2多，我们可以用“＞”表示，“＞”叫大于号，这个式子读作“3大于2”。 5.课堂小结：“>”“<”和“=”：当两个数相等时，用“=”连接；当两个数不等时，用“<”或“>”连接，符号的开口要对着大数。 探究任务二：书写“＞”、“＜”和“＝”。 1. 观察这三个符号，你有什么发现？与同伴交流。 2. 写“=”时，需要注意什么？ 3.“＜”和“＞”长得很像，我们该怎么区分它俩呢？它们有什么相同点和不同点，与同伴说说自己的发现。 小结：大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。 三、课堂练习 1.教材P26“练一练”第1题 2.教材P26“练一练”第2题。 3.教材P26“练一练”第3题。 4.教材P26 ... ...