(
课件网) 第二章 声音与环境 第2节 音调 2024 秋季新教材版 八年级上册沪粤版 教学 目标 新课 导入 课堂小结 声音的高低—音调 课堂 练习 用波形比较频率 目录 知道音调跟声源振动频率有关，不同动物发出声波和接收声波的频率范围不同 会用实验的方法探究影响音调的因素；了解 调节弦乐器的音调的方法 通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调，学习并培养从物理现象中归纳简单科学规律的方法 培养学生利用手边的学习工具或生活用品进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 教学目标 新课导入 生活再体验 昆虫飞行时它们的翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅五六次，蜜蜂每秒振翅三四百次。凭听觉人们能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶，为什么呢？ 声音的高低—音调 阅读与思考 我们身边的声音千差万别，有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有这些差别？我们应该怎样科学地区分它们呢？ 声音的高低—音调 探究影响声音高低的因素 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。 改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的变化情况，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。 钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺振动的频率越慢，音调越低； 钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动的频率越快，音调越高。 声音的高低—音调 探究影响声音高低的因素 实验表明，钢尺振动越快，发出的声音越高；振动越慢，声音越低。 物理学中，把声音的高低叫做音调（pitch）。声源振动次数和所用时间 之比称为频率（frequency），用 f 表示。频率的单位是赫兹（hertz），简称赫，符号是 Hz。如果声源每秒振动1 次，它的频率就是1 Hz。 声音的高低—音调 归纳小结 钢尺 伸出长度 振动快慢 声音 高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 1：钢尺振动部分短，振动体越短，振动越快，声音越“尖细”，音调越高； 2：钢尺振动部分长，振动体越长，振动越慢，声音越“低沉”，音调越低； 小结：声音的“尖细”和“低沉”可能与振动体的振动快慢有关，也应是说音调的高低与振动快慢有关。 用波形比较频率 阅读感悟 相同时间内，振动次数少，频率低，音调低 甲 乙 相同时间内，振动次数多，频率高，音调高 如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同。在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振动次数多，频率高，音调高。 人的发声频率范围约为85 ～ 1 100 Hz。通常，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。 用波形比较频率 阅读感悟 在音乐中，C 大调“1”（“do”）的频率是262 Hz，D 大调“1”（“do”）的频率是294 Hz。 用波形比较频率 探究影响弦乐器音调的因素 准备两根粗细不同的琴弦（或尼龙丝、细钢丝）。如图所示，将弦的一端绕在桌子的腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使琴弦在桌面上张紧。再用两个三角形柱状小木块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，就可看见弦的振动，并听见它发出的声音。 请试一试，在分别改变弦的长度、粗细、张紧程度等不同情况下，弦发出声音的音调有什么变化？ 用波形比较频率 归纳与拓展 小提琴与吉他 实验表明，弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高。 与二胡、琵琶一样，小提琴、吉他等弦乐器都是通过弦的振动发声的。利用不同弦的长短、粗细或松紧不同，演奏者就能演奏出各种旋律优美的乐曲。 用波形比较频率 信息浏览 用波形比较频率 信息浏览 课堂小结 在物理学中，我们把声音的高低称为音调； 频率(f)是描述振动快慢的物理量； 定义:发声体每秒内振动的次数； 单位是赫兹，简称赫， ... ...
