10 绿 教学设计

绿 教学目标： 1.认识2个新字，理解本课词汇含义。要求学生们能够准确、流畅并充满感情地朗读这首诗歌。 2.引导学生体会这首诗所传达的情感，通过朗读、模仿创作等方式，感受现代诗独特的语言魅力。 3.鼓励学生初步尝试运用现代诗的语言表达方式来抒发个人的情感。 教学重难点： 1.学生能够准确阐述这首诗所蕴含的情感，并通过朗读、模仿创作等方式，亲身体验现代诗歌那别具一格的语言魅力。 2.学生能够初步掌握并运用现代诗歌独特的语言表达方式，来抒发自己内心的真挚情感。 教学过程： 一、古诗启思，引领新课 老师：同学们，上课之前，我们先来沉浸于古诗的韵味中，提升我们的文学气息。 学生：好，碧玉妆成满树绿，万条垂下似青绸。 老师：瞧，绿意盎然在柳枝间轻舞。 学生：春风轻拂江南岸，明月何时能照我归家？ 老师：嗯，绿意在江南岸边铺展，春意浓浓。 学生：绿野无边白河川，子规啼鸣烟雨蒙。 老师：是啊，绿意覆盖了山野，生机勃勃。 学生：绿水绕田心欢畅，青山相对送青翠。 老师：没错，绿意满田野，滋养着我们的心田。 老师：心中若存绿意，生活处处皆是春色。在古诗的绿意盎然中遨游之后，接下来，我们就一起踏入艾青先生的现代诗篇《绿》的世界。 （学生们齐声响应课题） 老师：同学们，你们还记得古诗与现代诗之间的区别吗？ 学生：古诗有律诗、绝句之分，形式工整。而现代诗则更为自由，行数不固定。 学生：古诗讲究押韵，现代诗则更为随性。 二、初读诗篇，分享感悟 教师：现在，请大家翻开课本，跟随我一同诵读这首《绿》。请大家自由地朗读，并在心中默默体会，诗人笔下的绿意，带给了你怎样的心灵触动。 教师：有没有哪位同学愿意为大家展示一下自己的朗读呢？请五位同学轮流上台，为我们带来他们的声音。在朗读之前，我们先来讨论一下，怎样才能更好地演绎出这首现代诗的魅力呢？ 学生：我们需要注意停顿和节奏，掌握恰当的语气，最重要的是要投入感情。 教师：非常好，大家记住了吗？现在，让我们用心聆听这五位同学的朗读。（五名学生依次朗读） 教师：听完了大家的朗读，你们觉得这首诗带给了你们怎样的感受呢？ 学生：我感觉整个世界都被绿色所包围，让人感到无比的舒畅和愉悦。 学生：我读完这首诗后，内心变得非常平静，仿佛置身于一个和谐而宁静的世界之中。 学生：我觉得这首诗真的很神奇，仅仅一个墨水瓶的意象，就让整个世界都染上了绿意。 三、细品诗句，领悟独特韵味 老师：诗人用笔墨描绘出的这些诗句，充满了真切的感受。现在请大家默读这首诗，边读边做批注。请用横线标记出你觉得最具想象力的诗句，再细细品味它的奇妙之处。稍后，我们在四人小组内分享你的感受。 （学生汇报第1小节） 学生：“就像绿色的墨水瓶打翻了，满眼都是绿意……”这句话真有意思，诗人说墨水瓶一倒，整个世界就变成了绿色的海洋，这种感觉太奇妙了。 老师：没错，墨水瓶一倒，绿色的魔法就遍布了每一个角落，世间万物都被染成了绿色，这真是一个神奇的魔法瓶！你能不能试着读出这种神奇的感觉呢？ 老师：这里有个多音字“倒”，根据句子的意思，大家觉得应该读哪个音呢？ 学生：第三声。 老师：好，那我们一起来感受这个被绿色魔法笼罩的世界吧。 （学生齐读） （学生汇报第4小节） 学生：这些绿又不是生物，怎么还会“挤”、“重叠”、“交叉”呢？ 老师：其实，作者通过这些奇妙的描绘，让我们看到了生活中常见的景象，比如路边郁郁葱葱的小草，墙上攀爬的爬山虎，夏天的荷塘，春天的稻田。现在，就让我们一起读出这些绿“挤”在一起、“重叠”在一起、“交叉”在一起的生动画面吧。 （学生朗读） 老师：从你们的朗读中，我感受到了绿的宁静与生机，它是自然界中充满希望的象征。 （学生汇报第2小节） 学 ... ...