《骆驼祥子》 学校名称 执教老师 涉及学科 语文 教学对象 七年级 教材版本 部编版 课时数 1课时 一、案例设计背景与目的 部编版七年级下册的必读课外名著《骆驼祥子》是老舍先生的长篇代表作之一，也是老舍自己最钟爱的作品，反映了20世纪20年代旧中国个体劳动者的悲惨命运。由于书中反映的生活距离学生较远，学生初读此书时重点关注的是情节内容，而对人物的悲剧命运体悟较少，或是简单一句“旧社会造成了悲剧”进行成因归纳。 祥子这个好人的美好品质是怎样被毁灭的？祥子的堕落只能怪社会吗？ 初中阶段正值学生世界观、人生观确立的关键时期，对社会、人生等还缺乏理性的认知，需要找寻正确的参照或定位，因此，对祥子这一形象及其悲剧的理解和探究，就显得尤为重要。且在这一重要的阅读积累阶段，阅读文学作品也能促进专注度提高，文化素养提升，人文情怀培养。 二、教学理念（如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等） 探究性教学，是在教学过程中，学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式，对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求。 三、教材与教学内容分析（划分知识点） 老舍的《骆驼祥子》一书总共有24章，约16万字，情节跌宕起伏，人物个性鲜明，语言通俗朴素，具有地域特色，能够有效激发学生的阅读兴趣。而老师从介绍作者、了解书籍概况、探索祥子悲剧的成因等角度入手，能使学生深切感受在当时的社会背景下，一个有良知的作家如何表达对底层劳动人民深切的同情。 老舍原名舒庆春，其作品语言通俗易懂、幽默风趣、深刻动人。《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，描写了一个普通的人力车夫———祥子的悲惨命运。祥子从农村到城市谋生，他想凭借自己的力气拥有一辆属于自己的洋车，能自己养活自己，他勤劳、善良、有梦想，但是在当时的社会环境下，他遭遇兵匪的抢夺、雇主的欺压、爱情的欺骗等困境，希望一次又一次破灭，从而变得穷困、麻木、自私、自暴自弃。这一作品深刻揭露了旧社会的黑暗，控诉了残酷的阶级压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。 教师指导学生阅读《骆驼祥子》，旨在激发学生对旧社会底层人民悲剧命运成因的探讨，唤起学生对历史的反思，引导学生对人性进行深入思考，并以史鉴今，关注现实社会的发展，培养学生的学科核心素养。 四、教学目标（三维目标分类或学科核心素养分类） 1.人物析读，对比梳理，感受祥子前后的变化。 2.文本细读，圈画批注，探寻祥子悲剧的原因。 3.群文类读，比较升华，体悟阅读悲剧的意义。 五、教学重难点 文本细读，探寻祥子悲剧的原因。 群文类读，体悟阅读悲剧的意义。 六、学习者特征分析 七年级学生接触的文学作品数量有限，阅读速度有待提高，且还需要学习更多的阅读方法。且由于书中反映的生活距离学生较远，学生初读此书时重点关注的是情节内容，对人物悲剧命运的关注较少，如：祥子和小福子共同代表的底层小人物，老马所指向的祥子未来命运写照等等，这些小人物命运发展的背后，都有极为强烈的共性和个性特点，需要教师予以思路引导和专题指导。 七、教学环境、工具及资源准备（包括硬件环境和软件资源） 多媒体课室、希沃直录播系统、HITA5软件、苏格拉底教研平台、投票器等 八、教学活动设计（一个或多个课时） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体资源设计意图 歌曲导入 借由歌曲背景“一个来到大城市追梦的年轻人”引入 播放音乐 听音乐 音乐引入，课堂激趣 “探案”情境 侦探能力测试———知识回顾 2.求助信发布———事件定性 题目呈现，“即问即答”选项发布 “即问即答”选择反馈 借助投票工具，直观反馈知识掌 ... ...
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