【大单元整体教学】三上第三单元 1 预习课《丰富想象享童话，大胆续写悟表达》课件+教案

(课件网) 丰富想象享童话， 大胆续写悟表达 ———单元预习课 统编版三年级上册第三单元 活动一：故事分享，激发想象 1.分享童话 亲爱的同学们，还记得开店的蜘蛛吗？还记得卖泥塘的青蛙吗？一起来聊聊我们听过、看过的童话中的可爱小精灵，在我们的教室里构建一下奇妙的童话王国吧！ 分享要求： 讲述者：根据自己准备的内容，向大家分享自己的童话故事，先小组内分享再班内分享。 倾听者：认真聆听他人分享的故事，并在故事记录单上用思维导图或宫格漫画记录自己的感受。 活动一：故事分享，激发想象 2.探秘童话 如果用一个词或一句话形容童话故事给你的感觉，你会用什么词？ 听了这么多童话故事，你发现童话故事都有什么奥秘？可以结合具体的情节和语言来说明。 活动二：研读课文，寻找想象 1.字词积累 我会认：以闯关的形式分小组巩固识字、多音字掌握情况。 第一关： 她的一双小手几（jī）乎冻僵（jiānɡ）了。她终于抽出了一根。哧（chī）！火柴燃（ rán）起来了，冒出火焰（yàn）来了！她把小手拢（lǒnɡ）在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛（là zhú）。这是一道奇异的火光！ （1）让学生试试当认字小老师：我认识 字，我是这样认的 。 （2）猜一猜，学一学。（借助资料）猜猜：这是个什么字？你是怎么想的？ “乎”是“呼”的本字。 乎，甲骨文是指事字，字形在号角上加三点指事符号，表示吹奏的气流通过号角发出的声音。 造字本义：动词，号角吹得紧急、响亮，代表部落的紧急“呼叫”。 活动二：研读课文，寻找想象 1.字词积累 第二关：“口”字小精灵有许多好朋友，你认识他们吗？ （1）读读“口”字小精灵好朋友的名字； （2）一组一组再读一读，你有什么发现吗？ 活动二：研读课文，寻找想象 1.字词积累 我会写：师范写。学生描红，练习。 2.梳理内容 我会读 自读要求：带上自己提出的问题，默读四篇课文，尽量做到不出声，不指读。边读边在问题答案处作上记号。 （1）看图片，猜故事题目 活动二：研读课文，寻找想象 （2）借助思维导图梳理故事内容 ①《卖火柴的小女孩》：小女孩每次擦燃火柴看到了什么？ 活动二：研读课文，寻找想象 （2）借助思维导图梳理故事内容 ②《那一定会很好》：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 活动二：研读课文，寻找想象 （2）借助思维导图梳理故事内容 ③《在牛肚子里旅行》：与小伙伴一起画出小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线； 活动二：研读课文，寻找想象 （2）借助思维导图梳理故事内容 ④《一块奶酪》：课文围绕“一块奶酪”讲了一件什么事？ 活动二：研读课文，寻找想象 3.聚焦想象 《卖火柴的小女孩》：小女孩每次擦燃火柴看到了什么？表达了她怎样的愿望？ 活动二：研读课文，寻找想象 第一次 看见了暖和的火炉 第二次 看见了喷香的烤鹅 第三次 看见了美丽的圣诞树 第四次 看见了慈爱的奶奶 《那一定会很好》：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 一粒种子———一棵高大的树———一辆手推车———一把椅子———美丽的木地板 聚焦整体 3.聚焦想象 活动二：研读课文，寻找想象 卖火柴的小女孩的想象不是单一的，而是非常丰富的。品读语句，小组讨论从想象中发现了什么？ 3.聚焦想象 活动二：研读课文，寻找想象 聚焦细节 活动三：发布任务，对标想象 单元大任务中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文教学设计 学校： 年级： 三年级 主备人： 审核人： 备课时间 课题 丰富想象品童话 读写展演悟表达 课型 单元预习课 课时 1课时 课标分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出： “义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈 ... ...