人教版数学一年级下册《摆一摆 想一想》教学设计

人教版数学一年级下册《摆一摆 想一想》教学设计 【学习目标】 1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。 3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成聆听他人想法、有条理地表达自己的想法的习惯，培养合作精神。 【学习重点】 在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。 【学习难点】 在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。 【学习准备】 课件、圆片、学习单。 【教学环节】 一、智慧引学 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：老师这里有9张卡片,每张卡片上有一些数量不等的小圆片，你们抽一张，我抽一张，看谁的圆片数多，谁就获胜。获胜的同学可以获得特等奖5分加分。要求听明白的同学请挥挥手。大家坐都那么漂亮，随机点两个同学。 【通过抽卡片游戏，激发学生的学习兴趣。抽卡片时，尽量让学生获胜，老师想反败为胜，由此请求学生的帮助，从而引出数位顺序表，并揭示课题。】 师：今天同学们的运气超级好，那我想反败为胜，你们有什么办法吗？ 生：数位顺序表 【当学生回答不出来时，教师出示“秘密武器”数位顺序表，从而启发学生思考。】 师：那你觉得可以怎么办呢？ （学生操作） 师：谢谢你的帮助让我反败为胜，为了感谢你，这5分送给你。 师：看来数位顺序表真的厉害，今天这节课就让我们用数位顺序表和小圆片来摆一摆、想一想吧！（板书课题：摆一摆 想一想），请大家一起读一读。 二、任务导学 师：既然数位顺序表这么厉害，老师给你一个圆片，想一想，你可以把它变成哪些数呢？近水楼台先得月，就请你试一试吧！ 生：1、10 师：放在个位是1、放在十位是10。你们同意吗？ 生：同意。 师：感谢你的踊跃发言，你真是一个积极思考的孩子，加3分。 三、活动促学 1.在操作中感受“位值”思想。 师：如果老师给你2个圆片，想一想，你觉得可以摆出哪些数呢？ 师：谁愿意来摆一摆、说一说？ 生1：下面由我给大家回报，我先在十位摆一个，再在个位摆一个，摆出的数是11，再把十位挪一个放在个位，摆出的数是2，再把个位两个放在十位，就是20，大家同意吗？ 生：同意 师：请大家想想有没有更好的办法让我快速记下这些数字呢？ 生：有，先把两个圆片都放十位，就是20 ，再挪动一个在个位就是11，再移动一个就是2. 师：你的回答真让人刮目相看，这个方法有什么好处？ 生：从大到小，按顺序的。 师:是的，这样可以不重复也不会遗漏，按顺序。想想除了从大到小，还可以.....如：先放在个位就是2，挪动一个到十位就是11，再挪动一个到十位就是20。 【学生操作有3种情况，比如，从小到大，从大到小。如果学生是按顺序摆的就直接引入：有序】 师小结：看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。3个圆片4个圆片又可以摆出哪些数呢？ 2.在操作中感受有序思考。 活动一： 用3个圆片和4个圆片摆数字。 合作要求：小组合作，组长分工，1人说，1人摆，1人记录，1人监督。（学生小组操作） 展示： 1小组：下面由我们代表我们小组给大家汇报，我们汇报的是3个小圆片。我来说，他来操作，我们是从小到大来摆的，我们是先把3个圆片都放在个位就是3 ，然后一个一个的往十位挪动就是12、21、30大家同意吗？ 师：声音洪亮，思路清晰，不愧是小小数学家。请大家想想，除了可以从小到大，还可以？ 生：从大到小。 师：跟他们答案一样吗？为你们点赞。哪个小组说说4个小圆片可以怎么摆呢？ 2 小组:下面由我们代表我们小组给大家汇报，我们汇报的是4个小圆片。我来说，他来操作，我们也是从 ... ...