第4课《次北固山下》任务驱动式课件(共32张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册

(课件网) 次北固山下 跟着古诗去旅行，今天我们要去江苏镇江的北固山，重走唐代诗人王湾生命中的一次特别旅途。解密诗人游览时的所见、所感。并制作朗读脚本和朗诵视频，“有声有色”地读诗歌。 任务发布 次 北 固 山 下 线索：诗人临时路过并停宿在北固山。 “次”的意思是“停宿” 。 读诗题，说线索 / 诗歌节奏鲜明，停顿往往与内容相关联。 活动1：请有节奏地朗读诗歌，画出节奏，说说你对诗歌内容的理解，并制作“诗歌朗读评价量表”。 任务一 感知基调，节奏读内容 诗歌朗读评价量表 朗读方法 达成目标 朗读脚本制作技巧 有节奏地朗读 梳理诗歌内容 任务一 感知基调，节奏读内容 客路/青山外，行舟/绿水前。 教师分析示例 我要前行的道路，正从青葱的北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我乘船向前。 客路 行舟 任务一 感知基调，节奏读内容 潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔；水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 学生分析示例 潮平 风正 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 海日 江春 残夜 旧年 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 乡书 归雁 小结 诗歌朗读评价量表 朗读方法 达成目标 朗读技巧 有节奏地读 梳理诗歌内容 抓词性和意象 《次北固山下》 唐·王湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 活动2：好诗配好乐，请从下列配乐中选取一段合适的音乐作为朗诵的背景音乐，并简要说明理由。 任务一 感知基调，节奏读内容 我选择第2段，因为本诗所见的景象很壮阔，而所感乡愁又有些忧伤，第2段音乐从平静到激昂，结尾又有淡淡忧伤，适合表达本诗的情感。 选择理由示例 活动3：听名家朗诵，观察诗句节奏，对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，了解诗歌体裁。 任务一 感知基调，节奏读内容 任务一 感知基调，节奏读内容 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《次北固山下》 相同 都押韵：分别押“i韵”和“an韵” 不同 七言，四句 五言，八句；中间四句朗朗上口 律诗知识卡片 律诗有五言和七言，诗句一般称为“联”，两句为一联，共有四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。联为对联的联，说明律诗像对联一样对仗工整。颔联和颈联多用“对偶”手法，对仗尤为工整，读来朗朗上口。 小结 律诗特点 1 字数通常为五言和七言 3 二、四、六、八句押韵 2 四联八句（首、颔、颈、尾） 4 颔联、颈联为对偶句 任务二 诗中有画，缓读补留白 缓读能将精短的诗歌延展，给人广阔的想象空间。 活动1：本诗美景如画，请欣赏当代画家王彦平的画作，在颔联和颈联选取适合延展想象的字词做标注，缓读出画面感，并简要说说你的朗读感受。 提示：在需要缓读字的上方标注“———�。 “平”“阔”缓读，能让人看到江水充沛而浩荡，正在慢慢上涨，读完就能感受到图中所画出的天地壮阔无垠。 “正”“悬”缓读，能让人看到宽大的船帆迎风鼓动的饱满，读完就能感受到风的和顺，船在顺风疾驰。 教师分析示例 “日”“春”缓读，能看到一轮红日携光明而升起；想象到两岸若隐若现的嫩绿，传递着淡淡的春意； “生”“入”缓读，能感受红日一点点吞噬黑暗的动态画面；看到春天的绿意慢慢覆盖荒凉的大地。读完更觉眼前之景波澜壮阔。 学生分析示例 活动2：诗中有画，画有虚实。请继续标注具有想象空间的词语进行缓读，并评判左图对首尾二联的刻画是否合适。 任务二 诗中有画，缓读补留白 “青山外”缓读，能让 ... ...