分一分与除法 【教学内容】 九年义务教育课本《数学》二年级第一学期第二单元P29～31。 【教学目标】 结合具体情境，建立“平均分”的概念，掌握平均分的方法。思考形如A=（）×B，初步体会乘除法之间关系，初步感悟代数思想。 会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 能结合具体情境，根据图片和文字信息，解决简单的除法应用问题，感知数学与生活的密切联系。 【教学重点】 理解平均分的含义，并会用除法算式表示。 【教学难点】 经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念，掌握“平均分”的方法。 【教育技术与学习资源应用】 多媒体课件、任务单 【教学过程】 教学环节 及对应目标 师生活动 设计意图 评价关注点 环节一： 情境引入。 出示情境： 国庆假期，小伙伴们一起去郊游，小亚带了一些草莓想和小伙伴们分享，她是这样分的（出示2颗、4颗、6颗），你们觉得她分的怎么样？ 设计贴切生活的情境，加强数学来源于生活的感悟。 情境符合学生身心特点，贴切日常生活。 环节二： 探究新知。 对应目标：1、2 活动一、通过交流讨论，知道平均分的概念。 交流：怎样分才公平？如何调整？ 归纳：像这样，每人分到的个数一样多，叫做平均分。（板书：平均分） 判断：哪些分法是平均分？说说理由。 通过经历“任意分”到平均分的过程，建立“平均分”的概念，感受每次每人分1颗的公平性，掌握平均分的方法。 重视学生动手操作的参与度以及学生参与感受。 活动二、通过动手操作，了解平均分的方法。知道平均分也可以用乘法想几里有几个几。 1.动手操作：刚才我们通过观察结果，知道了什么是平均分。那到底怎样平均分呢？12颗草莓，平均分给4个小伙伴，每人分到几颗？借助小圆片和你的同桌说一说你是怎么分的。 2.生汇报，媒体演示 （1）每人先分1颗，一次分掉4颗。（出示12－4）分完了吗？还有，再接着分，每人再分1颗，又分掉了4颗。（出示12－4－4）还能分吗？能分，再一人1颗，又分掉了4颗。（出示12－4－4－4）还能分吗？不能分，分完了。（出示12－4－4－4＝0）。（生操作） （2）每次拿4颗，每人每次分1颗，拿了3次，所以每人分到3颗。（媒体演示）请生复述分的过程。 （3）每人每次分1颗，分了几次，每人就分到几颗。每人每次分的个数一样多，就是平均分的过程。 3.知道平均分可以用乘法想 （1）刚才我们用连减算式12－4－4－4＝0表示了平均分的过程，12颗草莓平均分给4个人，每次分4颗，要分几次呢？也可以想12里有几个4，乘法算式12＝□×4， 12＝3×4，所以12里有3个4，每人分到3颗。（板书：12＝□×4） （2）除了想12里有几个4，还可以怎么想呢？12颗草莓，4个人平均分，还可以想12里面有4个几，乘法算式12＝4×□，12＝4×3，所以12里有4个3，每人也分到3颗。（板书：12＝4×□） 小结：同样是平均分，我们也可以有不同的思考方法，既可以想12里有几个4，也可以想12里有4个几。 活动三、理解平均分的含义，并用除法算式表示。认识除法算式中各部分的名称，并正确读写除法算式。 1.引出除法算式：这两种思考方法我们都可以用除法算式12÷4＝3来表示，这个除法算式怎么读，各部分的名称是什么，请你们自学课本P30方筐中的内容思考刚才的问题。 2.汇报：介绍算式各部分的读法、写法和书写注意点。 12 ÷ 4 ＝ 3 （颗） ┆ ┆ ┆ ┆ 被除数 除号 除数 商 读作：12除以4等于3。 被除数÷除数=商 注意：除法的运算符号叫除号（板书:÷)，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。 3.除法算式各部分的含义：在这个除法算式中，每个数所表示的含义分别是什么呢？同桌讨论。 除号前面的12表示有12颗草莓，是要分的总数；除号后面的4表示平均分给4个人，是要平均分的份数，等号后边的3表示每人得到3颗，表示每 ... ...
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