6.1力教学设计

力 学习目标 目标1： 通过分组实验、倾听讲授，准确说出力的概念；正确判断受力物体和施力物体。 目标2： 通过演示实验、倾听讲授，正确说出力能改变物体的形状，能改变物体的运动状态；能根据作用效果正确判断出物体受到力。 目标3： 通过观看视频、小组活动，准确说出力的作用是相互的；会解释相关现象。 教学重点/难点 重点：力的作用效果/规律,力的作用是相互的/规律 难点:力的作用是相互的/规律 教学过程 新课导入 从汉字“力”象形文字的来历，引入课题，介绍生活中人们对力的认识。 板块一、力 【知识点 1-力的概念】 ★活动 1 分组实验、倾听讲授 演示实验手推讲桌，肌肉紧张，“桌子动了”，根据导入部分，这个现 象，能够反映出讲桌受力，并用简洁的语言记录下来，作为示例。 1.分组实验 利用拉力带、气球、实心球、课桌、课椅等物品，体验肌肉紧张产生力的过程，为便于归纳总结，参照 示例，用简洁的语言，记录在表格里。 2.倾听讲授 提出问题：上述产生力的过程，都是人的肌肉紧张产生的，能否将表中的“人”都替换成“物体”？ 演示实验，对表中力的事例（前四列）进行归纳，寻找共同特点。 结论：在产生力的时候，都有一个动作，这个动作，在物理学里称为“＿＿＿＿”，归纳得出力的概念 及施力物体（施加动作的）、受力物体（接受动作的）。 完成知识点 1 总结，完成形成性练习 1-1。 形成性练习 找出下面图中的施力物体和受力物体。 【知识点 2-力的作用效果】 ★活动 2 演示实验、倾听讲授 1.通过练习题图（e）中的“磁铁吸引小铁球，小铁球拐弯”，引出“两个物体不接触也可以产生力的作用。 示例 人 推 桌子 静到动 1 2 3 4 5 ■知识点 1 总结 力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。根据其作用关系，可分为＿＿＿＿＿＿物体和＿＿＿＿＿＿物体。用”，同时发现，这种变化（方向改变）表格中没有，补充到表格中。 2.演示传接排球实验：教师投掷排球，学生接排球；教师投掷排球，对方垫回来，将现象补充到表格中。 对表中力的事例产生的现象（最后一列）进行归纳，寻找共同特点。 结论：由序号＿＿＿＿＿＿，可知：力可以使物体的＿＿＿＿＿＿发生改变； 由序号＿＿＿＿＿＿，可知：力可以使物体由静到＿＿＿＿，由动到＿＿＿＿，还可以使物体的速度大小和＿＿＿＿发生改变，总之，力可以使物体的＿＿＿＿＿＿发生改变。 完成知识点 2 总结，完成形成性练习 2-1、2-2。 形成性练习 2-1.图所示，与其它三个力所产生的作用效果不同的是（ ） A．人对弓的拉力 B．球对网拍的力 C．人把球推出的力 D．斧头劈木块的力 2-2.足球运动员“头球攻门”时，球的运动方向改变了，说明力能改变物体的＿＿＿＿（选填“形状” 或“运动状态”）。滚动的足球会在草坪上慢慢停下来，是因为足球＿＿＿＿力的作用（选填“受到” 或“不受”）。 【知识点 3-力的作用是相互的】 ★活动 3 观看视频、小组活动 1.观看蓝气球和红气球互相挤压、站在滑板推人的视频，小组讨论： ①蓝气球受力吗？用什么证明？施力物体是谁？ ②红气球受力吗？用什么证明？施力物体是谁？ ③男同学受力吗？用什么证明？施力物体是谁？ ④女同学受力吗？用什么证明？施力物体是谁？ 综合分析①②与③④，可以得出的结论是：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体＿＿＿＿＿＿，故物体间力的作用是＿＿＿＿＿＿。 2.观看火箭发射视频，了解近年来中国航天事业发展成就。 完成知识点 2 总结，完成形成性练习 3-1、3-2。 ■知识点 2 总结 1.运动状态的改变包括：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、速度的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 2.力的作用效果：力可以使物体的＿＿＿＿＿＿发生改变，也力可以使物体的＿＿＿＿＿＿发生改变。 3.当物体发生＿＿＿＿＿或发生＿ ... ...