圈层相互作用案例分析 --剖析桂林“山水”的成因 课程标准：运用案例去理解圈层之间的相互作用和相互联系 一、 导与学目标 1、知识目标： 以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果。 2、能力目标： 尝试运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，分析解决地理问题。 3、情感目标： 激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度，提高地理审美情趣。 导与学过程： ㈠ 情景设置： 桂林风景区是世界上规模最大，风景最美的喀斯特地貌游览区。千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林山水向以“山清、水秀、洞奇”三绝闻名中外。 ㈡认识喀斯特地貌 阅读P70—71教材，结合图3-3-2，思考： 1、“喀斯特”一词的由来 2、什么是喀斯特地貌及其分类？ 3、喀斯特地貌形成的最基本条件： 4、形成喀斯特地貌的岩石类型： 5、喀斯特地貌形成过程中的溶蚀与淀积作用分别所体现的化学过程是： 札记 6、影响喀斯特地貌发育程度的因素有哪些？ ㈢剖析桂林“山水”的成因： 阅读P72教材，图3-3-4，思考： 为什么说桂林“山水”是各圈层相互作用的产物？ 分析喀斯特地貌对人类生产和生活带来的影响： 典例分析： 1、易形成喀斯特地貌的地区是（ ） A石灰岩分布区 B玄武岩分布区 C大理岩石分布区 D花岗岩分布区 解析：岩石的可溶性是喀斯特地貌发育的最基本条件。而石灰岩属于可溶性岩石。 答案A 2、桂林山水的形成条件包括（ ）。 ①岩石条件②气候条件③生物条件④地形条件 A①② B①②④ C①③④ D①②③④ 解析：桂林山水的形成和发育与该地区的岩 出卷网石条件、气候条件、生物条件等密切相关；此外，地形条件也十分有利于桂林山水的形成（详见教材P72） 答案：D 四、系统归纳与整理： 札记 信息反馈： 本节课你学习了什么知识？ 本节课你学会了哪些知识？ 你还有什么疑虑和困惑？高一年级地理第一节 地理环境的差异性 学习目标： 1.了解地理环境差异性的主要表现。 2.了解陆地自然带的概念、类型和分布。 3.掌握水平地域分异规律、垂直地域分异规律的表现和形成原因。 4.了解常见的非地带性分异现象及其原因。 重点、难点： 1.了解陆地自然带的概念、类型和分布。 2.掌握水平地域分异规律、垂直地域分异规律的表现和形成原因。 任务一 地理环境的地域差异 阅读教材P57-58三段内容，完成下列内容 1．自然带 出卷网 2．由于自然植被能较明显地体现自然环境的特征，所以自然带往往以 类型命名。 3．对照课本图3-1-2与图2-4-1，试着寻找陆地自然带的分布与气候类型分布之间的关系，并完成下面两幅图的填写。 出卷网 任务二 地理环境地域分异规律 水平与垂直地域分异规律 阅读教材P59-61相关内容，完成下表 分异规律 图示 延伸方向 更替方向 成因 分布 水平地域分异 由赤道到两极的地域分异 水平地域分异 从沿海向内陆的地域分异 垂直地域分异 补充：垂直自然带的一般规律： ①通常是纬度越低，山体越高，自然带越丰富。 ②山麓的自然带（基带）与山地所在地的水平自然带基本一致，从山麓到山顶的自然带更替与纬度地带性相似。 ③同一自然带，阳坡的分布高度一般比阴坡高；且随纬度的升高其海拔降低。 ④积雪冰川带下限（即雪线）高度副热带地区最高，纬度高则雪线海拔低；迎风坡低于背风坡；阴坡低于阳坡。 南半球中高纬地区 北半球中高纬地区 雪线与降水 山地垂直地带分布与向阳坡的关系，雪线高度与迎风坡降水图 非地带性地域分异 阅读教材P60完成下列内容 (1)某些地区因受 、 和 等因素的影响，往往表现出与上述分异规律不相吻合的现象。 （2）分布实例 影响因素 分布实例 海陆分布 地形起伏 洋流 水分异常 任务三 随堂巩固 下图为“一组地理事象分布模式图”。读图回答下列问题。 (1)“气压带与风带 ... ...
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