15 白鹅 教案

15 白 鹅 一、教材分析 《白鹅》是四年级下册第四单元的一篇课文。丰子恺用简洁生动、幽默风趣的 笔调，描绘了一只高傲的白鹅形象。从白鹅刚被抱回家的姿态入笔，三言两语地展 现出白鹅给人留下的第一印象 高傲；继而通过对鹅的叫声、步态和吃相的细致 刻画，更突出了这一特征。 丰子恺先生善于运用对比和明贬实褒的方式来表达对白鹅的喜爱，表面上看似 乎不喜欢白鹅，实际上从字里行间都流露出对白鹅的亲昵和喜爱，写出了这只鹅虽 然高傲，但个性鲜明、惹人喜爱的特点。因此，了解白鹅的特点是本课的教学重点， 而感悟并学习作者抓住动物特点进行描写的方法，体会语言的趣味是教学的难点。 二 、教学目标 (一)认识“嚣” “吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠” “促”等15个字，会写“即将” “姿态”等16个词语。 (二)感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 (三)朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 三 、教学准备 多媒体课件。 四 、教学过程 (一)谈话激趣，揭示课题 1.回顾《牛和鹅》关于鹅的片段 2.揭示课题。 《牛和鹅》中的鹅给我们留下了深刻的印象，而今天我们要认识一位浙江的著名的漫画家、文学家丰子恺，他曾养过一只白鹅，不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文———《白鹅》。(齐读课题) (二)初读课文，整体感知 1.检查预习，交流反馈。 （1）出示生字词 第一组：奢侈 侍候 窥伺 脾气 第二组：厉声叫嚣 引吭大叫 局促不安 第三组：净角 看守门户 供养不周 （指名读、领读、齐读等） (2)完成《作业本》第2题。 给下面句子中的加点字选择正确的读音，画上“ √ ” (1)鹅的叫声，音调(diào tiáo)严肃郑重，似厉声呵(hē hè) 斥。凡有生客进来，它必然厉声叫嚣(xiāo xiào);甚至篱笆外有人走 路，它也要引吭大叫。它可真不愧是看(kān kàn)守门户的好手 (2)鹅的步调(diào tiáo)从容，大模(mó mú)大样的，颇像京剧 里的净角(jiǎo jué)出场。 自主完成，交流反馈。 2.理清脉络，体会特点。 (1)过渡：预习课文后，白鹅给你留下了怎样的印象？ 其实丰子恺先生第一次看到白鹅就发出这样的感叹———(齐读) “好一个高傲的动物!” (相机板书：高傲的白鹅) 理解“高傲”：极其骄傲、自以为了不起、看不起别人。 把这个词用在你身上愿意吗 那作者把这个词用在了白鹅身上，是他讨厌白鹅吗 (2)填写示意图。 (出示学习任务一) 学习任务一 白鹅的“高傲”究竟表现在哪些方面呢 请同学们默读课文，完成示意图。 ( 姿态高傲 好一个高傲 的动物! ) 交流修改示意图。 点拨：鹅的高傲表现在姿态、叫声、步态和吃相等方面，(相机板书：姿态、 叫声、步态、吃相)你是从哪里知道的 (出示课文第二自然段，齐读) ( 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 ) 小结：抓住关键的自然段，就能很快帮助我们理清课文内容。 (3)关注“学习小泡泡”,思考第二自然段在文中的作用。 预设：第二自然段是过渡段，在文中有承上启下的作用。前面承接上文鹅姿态的高傲，引出下文叫声、步态、吃相高傲的表现，可以使文章条理清晰、表达自然。 (4)快速浏览课文，看看课文哪些地方是写叫声和步态，哪些地方写了吃相。 预设：叫声在第三自然段，步态在第四自然段，第五至七自然段写了吃相。 点拨：同样是写鹅的特点，花的笔墨却不一样，这样的写法就叫作有详有略。 (三)初见白鹅，感悟高傲 1.思考课文是怎样把白鹅叫声高傲写具体的，完成练习。(出示学习任务二) 学习任务二 默读课文第三自然段，用“ ”画出表现白鹅叫声高傲的语句。 2.交流反馈。 (1)预设：关注描写白鹅叫声的四字词语。 (出示词语) 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 ①读一读这 ... ...