功率 一、教学目标 1.物理观念： （1）熟练说出功率是描述物体做功快慢的物理量。 （2）通过观察和联系生活实际说出功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：功率的概念和物理意义。 教学难点：设计实验估测托铅球的功率。 三、学情分析 本节课主要学习功率的概念，结合实例采用类比的方法引导学初中物理生思考“比较做功快慢的方法”，让学生充分理解功率表示做功快慢的物理量。采用比值定义的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育，同时也易理解功率定义、公式、单位。要求学生，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率的计算大部分学生已熟练掌握，但有少数学生仍没有学会，特别是计算结果不准确，在今后的教学中要加强有关计算的训练 四、新课讲授 [新课导入] 师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么 生：功的定义式是W＝FS 师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗 现在我们来看这样一个例子． (多媒体分别演示两幅画面，并进行对比) 画面一：一台起重机在1 min内把l t重的货物匀速提到预定的高度． 画面二：另一台起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度． 师：这两台起重机做的功是不是一样呢 生：两台起重机对物体做功的大小相同． 师：那么这两台起重机做功有没有区别呢 区别是什么 生：这两台起重机做功还是有区别的．区别就在于他们做功的快慢不一样． 师：为了进一步研究力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题：功率． [新课教学] 一、功率 师：还是刚才这两台起重机，它们对物体做功的不同之处在哪里，请大家指出来． 生(同时回答)：它们做功的快慢不同． 师：怎样比较它们做功的快慢呢 生：它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快． 师：这样研究的前提条件是什么 生：它们做的功相同，在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快． 师：还有没有其他的比较方法 生：如果时间相同，可以比较做功的多少．在相同的时间内做功越多．做功越快． 师：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功．如果时间不同，力对物体做的功也不同，那么怎样比较力做功的快慢 生：我们可以用力对物体做的功和物体所用时间的比值来表示． 师：在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率．用p表示，则P＝w/t．那么功率的物理意义是什么 生：功率是描述力对物体做功快慢的物理量在此基础上教师和学生共同总结得出： 定义：单位时间内物体所做的功。通常用字母“P”表示。 教师介绍功率的单位：在国际单位制中是瓦(W)，工程技术上还常用千瓦(kW)做单位。且1kW=1000W （三）板书设计 ... ...
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