统编版四年级上册4.12《低碳生活每一天》 教学设计（表格式）

课题 《低碳生活每一天》 课型 新授课 授课 时间 教学 目标 学生能够了解全球变暖的现状、原因及危害，认识到碳排放与我们的生活息息相关。 掌握低碳生活的方法和技巧，能够在日常生活中主动减少碳排放，树立低碳绿色生活意识。 学会制作节能环保宣传手册，提高学生的环保宣传能力和实践能力。 教学 重点 了解全球变暖的现状、原因及危害，认识到碳排放与我们的生活息息相关。 掌握低碳生活的方法和技巧，能够在日常生活中主动减少碳排放，树立低碳绿色生活意识。 教学 难点 引导学生树立正确的价值观和生活态度，培养学生的节约意识和创新精神，让学生在低碳生活中体验到快乐和成就感。 提高学生的环保宣传能力和实践能力，让学生能够将所学的低碳生活知识应用到实际生活中，并积极向他人宣传环保理念。 教学设计 教具 准备 收集有关全球变暖和低碳生活的图片、视频、案例等资料，制作教学课件 教学过程 复备课 一（一）导入新课 播放一段关于全球气候变暖的视频，让学生直观地感受全球变暖的严重性。 提问学生：“看完视频，你有什么感受？你知道全球变暖是怎么回事吗？”引导学生思考全球变暖问题，引出本节课的主题———低碳生活每一天。 （二）初识全球变暖现象 气候在悄然发生变化 （1）提问学生：“气候正在悄悄发生着变化？你感受到了吗？”引导学生回忆自己生活中感受到的气候变化。 （2）学生交流后，教师总结：“同学们都感受到了气候的变化，比如气温升高、极端天气增多等。这些变化都表明我们的地球正在发生着一些变化。” （3）提问学生：“为什么气候会发生这样的变化 我们生活的地球怎么了？”引导学生思考气候变化的原因。 （4）教师总结：“据科学家推测，发生了这么多的变化，归根结底就是一个原因，我们的地球发烧了！” 地球发烧的表现 （1）提问学生：“你还知道哪些地球‘发烧’的症状呢？”引导学生思考地球发烧的表现。 （2）学生分享搜集的资料后，教师进行总结和补充，如海平面上升、冰川融化、动植物生存受到威胁等。 （3）过渡：“同学们列举的这些现象都是地球发烧的现象啊！原来地球发烧就是全球变暖，它带来的影响太大了！” （4）提问学生：“现在地球发烧了！如果任由其继续发展下去，会带来非常严重的后果。会是什么呢 ”引导学生思考全球变暖的后果。 （5）学生交流后，教师播放视频资料，让学生更直观地了解全球变暖的后果。 （6）教师总结：“台风、高温、干旱、暴雨极端天气频频出现，这严重影响了我们的生活。” （三）探寻全球变暖根源 地球发烧的原因 （1）提问学生：“地球发烧的原因到底是什么呢？”引导学生思考全球变暖的原因。 （2）教师出示资料：“科学家们观测发现：地球‘发烧’与大气中逐年增加的二氧化碳等‘温室气体’有关。” 委屈的温室气体 （1）教师播放资料《温室气体的心声》。 （2）提问学生：“说说你的发现。”引导学生思考温室气体的作用和人类活动对温室气体的影响。 （3）学生交流后，教师总结：“因为有了‘温室气体’，地球表面才能形成大气层吸收热量。地球适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。现代人的不断制造‘温室气体’，逐渐打破了大气系统的平衡，气候才逐步变暖了。” （四）细数全球变暖危害 提问学生：“如果人类不能及时改变自己的活动方式，继续释放大量的温室气体，持续让地球发烧会带来什么样的危害呢？”引导学生思考全球变暖的危害。 学生分享自己搜集的资料后，教师进行总结和补充。 教师介绍小知识：“2016 年‘气候经济学之父’尼古拉斯·斯特恩指出：如果全球‘温室气体’排放一切照旧，那么到 21 世纪末，温度上升幅度有可能超过 4°C。” 提问学生：“如果气温真的再升高 4°C，会给地球生态和人类生活带来什么后 ... ...