《小金鱼之死》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 (一)知识目标 1．知道构成动物赖以生存的环境因素主要有哪些。 2．哪些因素影响小金鱼的生活。 3．逐步认识利用实验的方法研究生活中的实际问题。 (二)探究能力目标 1．会分析影响小金鱼生活的因素。 2．能够提出较合理的猜想和假设。 3．会对各种猜想进行分析，选择适合自己研究的主题。 (三)情感、态度价值观 1．体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识。 2．感悟自然生命的意义。 2学情分析 1．学生对课题认识的背景分析。 学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、 场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。21·cn·jy·com 2．学生课前专题研究能力分析。 六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体 验针对不同专题的专题研究的基本过程。在此之前，大象版教材，在三至五年级教材中，对学生进行了科学探究能力的培养。由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。 3．情感态度分析。 情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。2·1·c·n·j·y 3重点难点 教学重点 1．学会分析影响小金鱼生活的因素。 2．提出科学合理的猜想和假设。 3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。【来源：21·世纪·教育·网】 4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。 教学难点 1．提出科学合理的猜想和假设。 2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。 4教学过程 4.1 第一学时新设计教学活动 活动1【讲授】1、小金鱼之死　 1、小金鱼之死 (一)问题情景引入 。指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。 课件播放小金鱼图片，引入课题并板书课题。 (二)利用学生已有的知识进行猜想和假设 师：你们养的金鱼有死的吗 （有的同学养的金鱼全死了）小金鱼死了，大家都很伤心。 请大家猜想一下，小金鱼为什么会死呢 生：1．缺氧。 2．饿死的。 3．撑死的。 师：还有吗 那位同学有这方面的经验和资料，给大家介绍一下。 学生介绍。（老师点评，评价、鼓励） 师：刚才同学们说出了一些原因，但是呢，还不全面，还有哪些原因呢？你们想不想知道 老师和你们一起分析好吗 21cnjy.com (三)了解动物的生存环境 师：我们先分析一下，动物生存离不开什么 引导学生分析：阳光、水、空气、食物等（板书） 阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。 师：请你们参考老师的分析思路分析一下，影响金鱼生活的因素有哪些 让学生把各种因素尽可能的找出来。 光照、温度、食量、密度、水质…… 师：你们找出了这么多对小金鱼的生活有影响因素，真了不起，这才是全面科学地分析，在这个基础上进行猜想，才是全面的科学的猜想。 (四)分组交流整理 师：下面我们就近分成4人一组，对刚才的分析、猜想进行交流、整理记录。 记录的形式，可以用表格，还可以用概念图的形式加以表示。 在黑板上，画出什么是概念图。 (教师巡视，察看、指导、评价、发现) (五)选择研究主题，进行有针对性的猜想 怎样确定研究主题 研究主题要求：内容明确、描述清晰、表达简洁，如：小金鱼生存环境的研究，关于……对金鱼生活影响的研究。21世纪教育网版权所有 采取小组合作的形式进行研究，对自己小组选择的研究主题进行猜想，以及下一步的准备工作，搜集相关资料……21教育网 (六)、堂清检测 目标探究 （ ）、（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）、 风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活 ... ...