6.1.2从种到界【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】

中小学教育资源及组卷应用平台 6.1.2从种到界 【2024秋人教八上生物精彩课堂（教案+素材）】 新课导入　　 　　[情境导入] 我们常用“桃李芬芳”来赞誉老师在教育方面的成功,那么,你知道桃、李、杏、蔷薇等植物在分类中有不同远近的亲缘关系吗 那就让我们一起来认识生物分类的基本方法吧。 [复习导入] 我们已经学习了对植物和动物进行分类的方法,然而地球上的生物总是千差万别的,那么,要怎样才能更好地了解和认识它们呢 这就需要了解它们亲缘关系的远近,通过这节课的学习将为你解开亲缘关系之谜。 　　[问题导入] 在生物学界有许多伟大的科学家,林奈就是其中之一。你知道林奈的贡献吗 他最突出的贡献就是提出了科学的生物命名法———双名法,从而开创了生物分类命名的新时代。那么什么是双名法呢 要解答这个问题,首先要认识生物分类的基本单位和分类方法。 教学策略建议　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　[重难点] 生物分类的单位及特点(重、难点) 重、难点分析: 本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上,引导学生从生物之间相似程度的角度,将生物进行分类,从而初步弄清生物之间的亲缘关系,为进一步学习《第二章认识生物的多样性》《第三章保护生物的多样性》和八年级下册生物的进化奠定基础。 突破策略: 抽象、比较简单的教学内容,可以通过开展活动,让学生进行合作探究。八年级的学生思维比较活跃,好奇心强,但注意力不能完全集中,可以通过游戏活动的设置、话剧的欣赏,保证其较高的学习热情。 情境素材建议　详见电子资源 　　1.人为分类法 2.界 在很长一段时间里,界是生物科学分类法中最高的类别。一开始只将生物分为动物和植物两界,微生物被发现后,也长时期被分入动物或植物界:好动的微生物被分入动物界,有色素的(藻类)或细菌被分入植物界,有些甚至被同时放入两界。后来,没有细胞核的细菌被独立为一界,再后来真菌被分出植物界,也成为独立的一界,最后自立为界的是古细菌。 最新的基因研究发现这种分类法并不十分正确,因此引入了域作为生物最高的类别。现有的生物被分入非细胞生物域、真核生物域或原核生物域,没有细胞核的生物(细菌和古细菌)属于原核生物域。只有在真核生物中还有界的分法。真核生物中分四个界:原生生物界、真菌界、植物界和动物界。生物总共分九个界:类病毒界、病毒界、古细菌界、细菌界、蓝藻界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界。 3.卡尔·林奈简介 教材参考答案　　 　　[教材P101 想一想,议一议·参考答案] 不同的类群名称属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要,它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。同时,不同的类群名称也为研究生物提供了便利。 [教材P104 练习·参考答案] 1.同一种内生物的共同特征最多,同一界中生物的共同特征最少。因为分类时是按照不同生物的共同特征来进行的,分类等级越高,它所包含的生物种类越多,彼此之间的差异越大,即共同特征越少,反之亦然。种是七个等级中最低的,因此,这个等级中生物的共同特征最多。 2.虽然蝙蝠会飞,但它与鸟不同:没有羽毛,不产卵,因此,不属于鸟纲。蝙蝠是胎生、哺乳的,与哺乳动物的特征一样,因此属于哺乳纲动物。 3.略。 背记本/默写卷 详见电子资源 第二节　从种到界 教学分析 　1.《从种到界》是生物学八年级上册第六单元第一章第二节的内容,《生物学课程标准》(2022年版)中相关的内容要求:学习主题(二)生物的多样性的相关内容要求“2.1.1根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级”“2.1.2‘种’是最基本的生物分类单位”。 　2.本节内容与前一节《尝试对生物进行分类》的内容密切相关。学生可以在前一节内容的基础上,学习生物分类的单位。从上一节到 ... ...