教学内容 初中道德与法治九年级上册《创新改变生活》 教学目标 政治认同 ： 学生应理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋， 认识到中华民族的发展史是一部创新史， 从而增强文化认同， 提高文化自信， 培养民族自豪感。 道德修养 ： 在感受中国创新成就的过程中， 学生应培养对创新的热爱， 增强尊重劳动、 尊重知识、 尊重人才、 尊重创造的修养。 法治观念 ： 学生应体会创新与美好生活的内在联系， 认同创新的价值， 支持我国改革创新事业， 理解并遵守与创新相关的法律法规。 责任意识 ： 树立热爱科学的精神， 增强自身的责任感和使命感， 立志为个人成长、 社会进步、 国家发展等努力提升自身创新能力。 教学重点 创新的意义与作用 引导学生从日常生活中发现创新 教学难点 引导学生全面、 辩证地分析创新的重要性 培养学生创新意识， 认识到我国在科技创新方面的现状与挑战， 理解建设创新型国家的必要性 教学过程 导入 同学们，你们平时是怎么背书的？是用手捂着眼睛？还是捂着背诵内容？有这样一种笔，只要把要背的内容画下来，它就可以自动隐藏，方便我们记忆。同学们再请看看这是什么？（京都模型）一件艺术品。其实，它是一种便签。随着便签的减少，这个模型会逐步呈现。如果你有这种便签会不会想经常使用它？ 这两种文具和你们现在用的传统文具放在一起，你们更想选择哪一种文具呢？为什么呢？ 我相信大部分同学会选择这种创新型的文具，因为它们不仅美观而且可以提高我们的学习效率，文具可以创新，其他领域又该如何创新呢？好，现在就让我们一起来感受创新吧（板书） 授新课 【探究一】萁稷对这些文具也感兴趣，但是他的出发点和同学们有些不同，他认为这些是日本人的创新，他很不服气，他觉得中国人也可以，甚至做得更好。于是他就开始琢磨，他先从身边的易得到的东西开始入手，比如，这些易拉罐，再如这些废旧轮胎，看着它们变废为宝，萁稷便会异常高兴。 思考1：在生活中，同学们有没有利用废旧物品的经历或创意呢？ 思考2：创新与生活有怎样的关系？ 学生： 教师：创新来源于生活，渗透在生活的方方面面，生活处处有创新。 将废旧物品重新利用，不仅有助于环保，而且充满创新乐趣。 【探究二】萁稷认为别人已经有的根本不是创新，这样不利于推广，因为别人已经有了，也不会用你的东西！你同意他的观点吗？ 学生： 教师：别人没有的，我有，这叫做“无中生有”；别人有了，我使其效率更高，这叫做“有中生新”！这二者都是创新发明。 【探究三】经过他的细心观察，它发明了一种便携式可调节桌脚垫。这种桌脚垫最大的特点就是可随身携带，可以调节，它可以根据不同的地面调节高度。他是怎样想到这个创意的呢？因为他长时间没有想出他要的那种可推广的发明创新，心情变得有些消沉，于是他的父亲带他出去吃小吃，换换心情，当他们坐在桌子旁时发现，桌子不稳，于是他们换了一个，但依然不稳，这时萁稷灵光闪现，就产生了发明桌脚垫的念头。但令他没有想到的是，淘宝上的桌脚垫早已经铺天盖地了（出示图片），好像已经没有他可发挥的空间，但是萁稷并没有放弃，经过比较，他发现，淘宝上的桌脚垫，都是大的，不可调，而且都只能固定使用，针对这些弊端，他开始了改造。但是这种改造并不是一帆风顺的，从外形设计到原材料的选择他经过反复推敲，一次又一次推翻原稿，一度陷入困境，这时，学校的科创兴趣小组的老师和同学们伸出援手，一起帮他想方案，最终确定扇形方案，这种方案和他的创意完美契合，外形不仅美观而且提高了使用效率及便捷性。 思考：同学们，萁稷这个作品算不算创新？为什么？你能总结出创新有何特点吗？请同学们在平板上完成表格。 学生：：可以是“无中生有”，也可以是“有中生新” 渗透到生活的 ... ...
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