【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学上册 3.11 浮力 课件（39张PPT）+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学上册（苏教版） 11.浮力（教学教案） 核心素养 科学观念：※知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。 科学思维：※能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。 探究实践：※能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。 ※能够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。 态度责任：※感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。重点 ※通过结构性的材料探究影响物体沉浮状态的因素。难点 教学内容 本课紧紧围绕浮力展开，中间穿插研究影响物体沉浮状态的因素，为初中进一步研究影响浮力大小的因素做铺垫。本课教学内容分三个部分。 第一部分，揭示概念，感知浮力。包括两个活动：活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念；活动二，研究下沉的物体是否受到浮力，暗含可利用测力计测出浮力，同时纠正学生头脑中一些错误的前概念。 第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。通过结构性的材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。 第三部分是综合应用，包括两个活动：活动一，综合应用浮力知识，做A4纸在水中承载硬币的活动，这是实践层面；活动二，阅读曹冲称象的故事，解释其中的科学道理，这是理论层面。 教学准备 学生分组材料： 水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡沫块、铁夹子、蜡烛、测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元硬币。 教学过程 活动一 将一些物品放入水中，观察它们的沉浮情况。 1.观察物体的沉浮状态。 实验目的：体验什么样的物体会沉，什么样的物体会浮。 实验材料：一盆水、要测试沉浮的物体、记录单。 实验猜想：我认为重一些的物体会沉，轻一些的物体会浮，即物体的沉浮与物体的质量_____。（填“有关”或“无关”） 实验步骤：（1）在水盆中倒入适量的水。 （2）依次放入要测试的物体。 （3）记录物体的沉浮情况。 实验记录：观察物体在水中的沉浮情况，用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。 木块 苹果块 铁夹 塑料尺 羽毛 石块 蜡烛 预测 ↑ ↓ ↓ ↑ ↑ ↓ ↓ 结果 ↑ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓ ↑ 实验分析：实验后我们可以看出，有的物体会沉，有的物体会浮；物体的沉浮情况跟物体的质量并没有直接关系，木块比较重，却浮在水面。用手轻轻按一按浮在水面的物体，会感受到有一种向上的力在阻碍手的用力，这种力其实就是浮力。 2.认识浮力。 浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。 实验结论：物体的沉浮情况与物体的轻重没有直接关系。 设计意图： 由物体的沉浮现象，揭示浮力概念，从感官表象到科学概念，由表及里，学生容易接受。 活动二 研究下沉的物体在水中是否受到浮力 实验目的：探究沉在水里的物体是否受到浮力的影响。 实验材料：弹簧测力计、石块、一盆水、细线、记录单。 实验猜想：我认为沉在水里的物体_____浮力的影响。 （填“受到”或“不受”） 实验步骤：（1）将弹簧测力计调节到零刻度处，把石块用细线与弹簧测力计相连，测出石块在空气中所受拉力的大小，记录数据。 （2）将石块放入水中，此时再测出石块在水中所受拉力的大小，记录数据。 （3）将两次数据进行对比。 实验记录：石块在空气中所受的拉力大，石块在水中所受的拉力小。 空气中石块受到的拉力 水中石块受到的拉力 3牛顿 2.8牛顿 实验分析：如果石块在水中受到浮力，那么浮力+石块在水中受到的拉力=石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的读数要小，说明石块在水中受到浮力。 通过比较两次测得的数据可知，石块在空气中受到的拉力要大于石块 ... ...