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课件网) 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 人教版生物高中必修二 第1章 遗传因子的发现第1节（第1课时） 目录 导入新课 1 新知探究 2 课堂练习 3 拓展延伸 4 导入新课 1 一、导入新课 请大家把双手伸出来，五指分开，然后双手自然交叉，握紧。相互观察，找出和其他的同学的异同点。 生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 其实双手交叉时拇指的位置就是人的一种性状，也就是区别于他人的一种特征。 孟德尔的生平简介 孟德尔出生在奥地利的一个贫苦农民家庭，他在父亲的熏陶和影响下，自幼爱好园艺。1840年中学毕业后，考入大学继续学习，后因家境贫寒被迫中途辍学。于1843年到布吕恩的一所修道院当修道士，1847年任神父。1851～1853年，孟德尔在维也纳大学系统进修自然科学和数学，受到良好的训练， 这为他后来从事科学研究奠定了坚实的基础。回到布吕 恩修道院后，孟德尔被聘为布吕恩技校的代理教员。在 此期间，他一面从事教学工作，一面利用修道院内的园 地做了许多植物和动物方面的杂交实验。实验材料有豌 豆、菜豆、玉米、紫茉莉、金鱼草、家鼠、蜜蜂等，其 中以豌豆杂交实验（1856～1863年）的成果最为突出。 孟德尔 孟德尔的生平简介 他仔细观察了豌豆的7对相对性状在各个世代的表现，记载了数以万计的数据，并应用数理统计方法对这些数据进行归纳、比较和分析，终于在1865年将他的科研成果写成了题为《植物杂交试验》的论文，并在布吕恩自然科学协会会议上宣读了这篇在遗传学上有重要意义的科学论文。这篇论文于1866年发表在该会会刊上。论文揭示了“遗传因子”（即基因）的分离规律和自由组合规律（后人称之为孟徳尔的分离定律和自由组合定律）。这两条重要规律的发现，为遗传学的诞生和发展奠定了基础。当时孟德尔的论文并未引起科学界的重视，直到1900年，有3位植物学家分别通过各自的研究得出与孟德尔相似的结论后，人们才在文献中找到《植物杂交实验》这篇被遗忘的论文，孟德尔的贡献终于被发现。从此，这个埋没了35年之久的伟大成果得到了肯定和推广，孟德尔也被公认为科学遗传学的奠基人。 新知探究 2 1．豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下是纯种。 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 人工异花传粉示意图 二、讲授新课 2．豌豆有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 二、一对相对性状的杂交实验 杂交后产生的第一代（F1）总是高茎的。 遗传有关的概念-交配类 一般是指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。 杂 交 自 交 遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。对植物来说，一般是指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效方法。 正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组成称为正交，那么仅交换性别的亲本组合就称为反交。如将高茎（♀）× 矮茎（♂）的组成定义为正交，则高茎（♂）× 矮茎（♀）的组合为反交。 正交和反交 正交 反交 二、一对相对性状的杂交实验 子一代自交，结果在子二代（F2）植株中，不仅有高茎的，还有矮茎的。 遗传有关的概念-性状类 具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状叫显性性状，子一代未显现出来的性状叫隐性性状。 一般指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 显、隐性性状 性状分离 显性性状 隐性性状 性状分离 杂交实验结果 子一代只表现出_____，没有表现出_____； 想一想：F2中的3 : 1是不是巧合呢？ 显性性状 隐性性状 性状分离 3 : 1 子二代出现了＿＿＿＿＿现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近＿＿＿＿。 二、讲授新课 孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验 三、对分离 ... ...
