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课件网) 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 人教版生物高中必修二 第1章 遗传因子的发现第1节（第2课时） 目录 导入新课 1 新知探究 2 课堂练习 3 拓展延伸 4 导入新课 1 一、导入新课 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解 对分离现象的解释 体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在； 配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿； 生物的性状是由_____决定的； 遗传因子 成对 一个 受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合 随机 新知探究 2 一、性状分离比的模拟实验 实验目的 一、性状分离比的模拟实验 通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。 实验用具 实验步骤 一、性状分离比的模拟实验 1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。 5．按步骤3和4重复做30次以上。 4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。 1．两个小桶代表什么？ 一、性状分离比的模拟实验 2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？ 3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复做30次以上的原因是什么？ 实验结果 一、性状分离比的模拟实验 1．统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？ 2．统计全班实验结果，求平均值。 实验结论 结论：_____。 讨论 一、性状分离比的模拟实验 1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗 2．你认为孟德尔的假说是否合理？ 二、对分离现象解释的验证 测交： 让F1与隐性纯合子杂交。 预测： 测交后代的分离比应为1:1。 结果： 在得到的166株后代种，87株是高茎的，79株是矮茎的。高茎与矮茎的数量比接近1:1。 一对相对性状测交实验的分析图解 三、分离定律 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在， 不相融合； 一对相对性状的假说-演绎法分析 观察现象 提出问题 分析问题 提出假说 演绎推理 验证假说 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植株的比例约为3:1。 （1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？ （3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？ F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。 实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 分析结果得出结论 现象 问题 演绎 验证 结论 （1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 假说 课堂练习 3 1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的一组是（ ） A．DD × Dd B．DD × dd C．Dd × Dd D．Dd × dd D 2．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的方法是（ ） A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交 C．让它与另一株矮茎豌豆杂交 D．让它进行自花传粉 D 3．现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父 ... ...
