2.2 声音的特性 1．物理观念： (1)使学生了解声音的基本特性：音调、响度和音色； (2)掌握通过实验观察和分析声音特性的方法。 2．科学思维： 学会利用实验器材进行简单的实验来探究声音的特性。 3．科学探究： 培养学生的观察、实验和分析能力。 4．科学态度与责任： 培养学生的合作精神和科学态度。 重点： 1．让学生掌握音调、响度和音色的概念； 2．通过实验探究影响声音音调、响度的因素； 3．了解影响音色的因素。 难点：实验探究影响声音音调、响度的因素。 趣味导入 播放不同乐器的声音，让学生感受声音的多样性。提问：“这些声音有什么不同？是什么决定了声音的特性？” 任务一 响度 活动1：用扩音器的不同音量播放同一首歌。两次声音有什么不同？两次声音的强弱不同，一次强，一次弱。 我们把声音的强弱称为响度。 提出问题：响度的大小与什么因素有关呢？如何证明？ 活动2：尺子伸出相同长度分别轻拨、重拨，听听声音的响度有什么不同？ 影响响度大小的因素是：振动的幅度。 学生积极地尝试各种办法，用力敲铜锣，锣面振动幅度大，响度大。 活动3：后排的同学听到的声音小，为什么？想喊住远方的人，我们经常会把手放在嘴边，这样的目的是什么？ 人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。声音强弱的单位常用分贝(dB)表示。 任务二 音调 活动4：用相同的力度敲击不同的烧杯，发出的声音相同吗？有什么不同？ 不相同，声音的高低不同。我们把声音的高低称为音调。 请同学们列举生活中有关音调的例子：女高音、男低音。 提问：音调的高低由什么因素决定？ 1．仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。 2．将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越低。 3．多媒体播放纸片刮过疏密不同的齿轮实验。 结论：音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 介绍频率： (1)定义：物体振动的次数与所用时间之比，称为频率。 (2)物理意义：描述物体振动快慢的物理量。 (3)单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 任务三 音色 活动5：耳朵“辨”乐器。播放不同乐器演奏的音乐，请同学们辨别是何种乐器演奏的。这种声音的特性我们称之为音色。 根据你判断钢琴和古筝的依据，你认为音色跟什么有关？音色跟发声体的材料和结构有关。 课堂小结：通过这节课的学习，知道了音调与频率有关；知道了响度与振幅有关，还跟听者与发声体的距离有关；知道了音色与发声体的材料、结构有关。 第二节 声音的特性 声音的特性 思考如何结合更多生活实例和趣味实验，提升学生对声音特性的兴趣和探究能力。 ... ...
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