第三章 光的世界 3.1 探究：光的反射定律 第1课时 光的直线传播 1．物理观念： (1)了解什么是光源； (2)知道光在同一种透明、均匀介质中是沿直线传播的及其应用。 2．科学思维： 让学生经历“观察－猜想－实验－归纳”的学习过程，探究光的直线传播特点。 3．科学探究： 通过观察分析，让学生初步学会从生活和自然现象中发现与光传播有关的问题，并培养学生用恰当的语言表达问题的能力。 4．科学态度与责任： 通过对多种光现象的观察与分析，认识到光现象与生活密切相连，激发学生学习物理的兴趣，从中体验学习的成就感。 重点：探究光沿直线传播； 难点：用光的直线传播解释简单的光现象。 趣味导入 课件展示一些自然界和生活中的光现象图片，让学生欣赏，从而导入第三章《光的世界》学习。 任务一 光源 思考：光是从哪里来的？什么是光源？ 光是由某些能发光的物体产生的。我们把那些正在发光的物体称为光源，如太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛等。 光源分自然光源和人造光源 自然光源：自然界存在的光源。如太阳、萤火虫、发光的鱼等。 人造光源：人们制造的光源。如日光灯、节能灯、点燃的蜡烛等。 思考：月亮是光源吗？ 月亮本身不发光，不是光源，它是靠反射太阳光让自已变得明亮。 任务二 光的传播 提出问题：从光源发出的光如何传播？ 演示1：用激光灯沿着黑纸片照射，观察光在空气中的传播。 演示2：用激光灯射到烧杯中的水中，观察光在水中的传播。 演示3：用激光灯射到玻璃中，观察光在玻璃中的传播。 1．光在同种透明均匀介质中沿直线传播。 教师强调：光在同种介质中沿直线传播是有条件的，介质要均匀，才能沿直线传播，如果介质不均匀，光线也会发生弯曲。 2．光线 光在同种透明均匀介质中沿直线传播，为了便于描述光的传播路径，在物理学中用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。 3．光沿直线传播现象及应用： (1)影子的形成：影子是如何形成的？ 光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影子。影子的形成说明了光的直线传播。例举：手影、皮影戏。 (2)日食和月食也可以用光的直线传播来解释。(多媒体展示日食和月食) (3)激光准直：工程师们就利用能沿直线传播很远的激光束，引导挖掘机沿直线前进。 (4)排队看直。 (5)射击瞄准：射击打靶时，运动员必须将标尺缺口、准星尖和瞄准点“三点一线”。其原理是光沿直线传播。 (6)小孔成像：课件展示小孔成像的图片，得出小孔成像也证明了光的直线传播。你知道吗，树荫下的圆光斑是怎样形成的？ 这些圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像现象，是太阳的像。 特点：成倒立的实像，像的形状与物体的形状相同，与小孔的形状无关。像的大小跟物体到小孔的距离和光屏到小孔的距离有关。 任务三 光速 思考：闪电在前还是雷声领先？ 打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但是我们总是看到闪电，后听到雷声，这说明光的传播速度比声的传播速度快得多。 1．光的传播不需要介质，即光可以在真空中传播。 2．真空中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母c表示，真空或空气中的光速取为c＝3.0×108m/s。 3．光的传播速度与介质的种类有关，v空气>v水>v玻璃。 课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等，还进一步探究了光的传播速度。 第一节 探究：光的反射定律 第1课时 光的直线传播 光的传播 (1)光源 (2)光的直线传播应用及解释现象 (3)光线 (4)光速 探究活动的实验器材简单、操作简便，能激发学生兴趣、引起学生思考，并且通过探究活动学生能获得一定的成就感。这对学生以后对物理学 ... ...
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