西师大版（2024）小学数学一年级上册《0~9的认识：整理与复习》表格式教学设计及反思

西师大版（2024）小学数学一年级上册《0~9的认识：整理与复习》教学设计及反思 一、教材分析 分析项目 具体内容 教材地位 本部分内容是西师大版小学数学一年级上册《0~9 的认识》单元的重要组成部分，通过整理与复习，帮助学生巩固所学数字知识，建立良好的数感，为后续数学学习奠定基础。 教材内容 涵盖 0~9 这十个数字的认读、书写、数的顺序、大小比较以及在实际情境中的运用等方面。 教材特点 以生动的图片和简洁的文字引导学生回顾知识，通过多样化的练习形式巩固所学内容，注重培养学生的观察能力和思维能力。 二、教学目标 目标维度 具体目标 知识与技能 1. 学生能准确认读、书写 0~9 这十个数字。 2. 掌握数的顺序，能正确比较数字的大小。 3. 能在实际情境中运用数字进行简单的计数和表达。 过程与方法 1. 通过回顾、整理、练习等活动，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。 2. 在解决问题的过程中，提高学生的观察能力和思维能力。 情感态度与价值观 1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。 2. 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强自信心。 三、教学重难点 重难点类型 具体内容 教学重点 1. 0~9 数字的认读、书写和数的大小比较。 2. 理解数的顺序，能正确运用数字进行表达。 教学难点 1. 数的大小比较方法的灵活运用。 2. 在实际情境中准确运用数字解决问题。 四、学生情况分析 分析项目 具体内容 认知特点 一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心。在学习本单元后，对数字有了初步的认识，但可能存在理解不深入、记忆不牢固的情况。 知识基础 学生已经学习了 0~9 的认识相关内容，但在数字的书写规范、大小比较等方面可能还存在一些问题。部分学生可能对数字的实际意义理解不够透彻。 学习困难 1. 数字书写不规范，容易出现笔顺错误等问题。 2. 在数的大小比较时，可能混淆比较方法。 3. 对实际情境中的数字问题理解有难度。 五、教学策略 策略名称 具体内容 回顾梳理法 引导学生回顾本单元所学内容，梳理知识脉络，形成知识体系。 练习巩固法 通过多样化的练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。 情境教学法 创设生动的情境，让学生在实际情境中运用数字，加深对数字的理解。 小组合作法 组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。 六、教学准备 准备项目 具体内容 教师准备 多媒体课件、数字卡片、练习题等。 学生准备 数学课本、练习本、铅笔等。 七、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 知识回顾 1. 提问学生：“我们在这个单元学习了哪些数字？” 引导学生回忆 0~9 这十个数字。 2. 展示数字卡片，让学生快速认读。 3. 提问：“数字的书写要注意什么？” 引导学生回顾数字的书写规范。 通过提问和展示数字卡片，帮助学生回忆所学数字，为后续复习做好准备。强调书写规范，培养学生良好的书写习惯。 数的顺序 1. 让学生按顺序说出 0~9 这十个数字。 2. 利用数字卡片打乱顺序，让学生重新排列。 3. 提问：“5 的前面是哪个数字？后面呢？” 引导学生理解数的顺序。 通过按顺序说数字、排列数字卡片和提问，加深学生对数的顺序的理解，培养学生的有序思维。 数字认读与书写 1. 教师在黑板上示范数字的书写，强调笔顺和占格。 2. 学生在练习本上书写数字，教师巡视指导。 3. 展示学生的书写作品，进行点评。 通过教师示范、学生书写和作品点评，让学生掌握数字的正确书写方法，提高书写质量。 数的大小比较 1. 出示两组数字，如 3 和 5、7 和 4，让学生比较大小。 2. 引导学生总结数的大小比较方法，如 “先看位数，位数多的数大；位数相同，从高位比起” 等。 3. 出示一些数字，让学生用 “＞”“＜”“=” 填空。 通过比较大小、总结 ... ...