西师大版（2024）小学数学一年级上册《比较》教学设计及反思 一、教材分析 《比较》是西师大版2024年新教材小学数学一年级上册《0~9 的认识》单元中的课文。教材通过生动的情境图和具体的实物展示，引导学生观察、比较，从而得出比较的方法。例如，通过小兔子和胡萝卜的数量比较，让学生直观地理解 “同样多”“多”“少” 的概念；通过铅笔的长短比较，让学生学会比较物体的长短。教材内容紧密联系生活实际，易于学生理解和接受，同时也注重培养学生的观察能力和思维能力。这节课是在学生认识数字的基础上，进一步引导学生学会比较物体的多少、大小和长短等。通过这节课的学习，学生将初步建立比较的概念，为后续学习数学中的大小比较、数量关系等奠定基础。 二、教学目标 1、使学生能够通过观察、操作等活动，比较物体的多少、大小和长短。 2、学会用 “同样多”“多”“少”“长”“短” 等词语来描述比较的结果。 3、初步培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。 4、经历比较物体多少、大小和长短的过程，体验比较的方法。 5、通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和交流能力。 6、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。 7、让学生在比较的过程中感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1、掌握比较物体多少、大小和长短的方法。 2、能用准确的语言描述比较的结果。 （二）教学难点 1、理解比较的相对性。 2、培养学生的观察能力和思维能力。 四、学生情况分析 一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们对数学学习充满好奇和兴趣。但由于年龄小，他们的注意力集中时间较短，观察能力和思维能力还比较薄弱。在学习《比较》这节课之前，学生已经认识了 0 到 9 这十个数字，对一些简单的物体有了初步的认识。但是，对于比较物体的多少、大小和长短等概念，学生还比较模糊。因此，在教学过程中，要通过生动有趣的情境和具体的实物展示，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习活动中来。 五、教学策略 1、创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习比较的方法。 2、通过实物展示、图片等直观手段，帮助学生理解比较的概念。 3、组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 4、设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件、小兔子和胡萝卜的图片、铅笔、绳子等实物。 学生准备：铅笔、橡皮等学习用品。 七、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 教师播放一段小兔子在草地上玩耍的视频，然后提问：“同学们，你们看到了什么？” 2. 教师接着出示小兔子和胡萝卜的图片，提问：“小兔子们最喜欢吃胡萝卜了，这里有几只小兔子？有几根胡萝卜呢？” 通过播放视频和出示图片，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时为后面的比较活动做好铺垫。 二、探究新知，比较多少 1. 引导学生观察小兔子和胡萝卜的数量，提问：“小兔子和胡萝卜的数量一样多吗？” 2. 让学生数一数小兔子和胡萝卜的数量，得出小兔子有 4 只，胡萝卜也有 4 根，从而得出小兔子和胡萝卜的数量同样多。 3. 教师再次出示不同数量的小兔子和胡萝卜图片，让学生比较它们的多少。 4. 引导学生用 “同样多”“多”“少” 等词语来描述比较的结果。 让学生通过观察、数数等活动，比较物体的多少，初步建立比较的概念，学会用准确的语言描述比较的结果。 三、实践操作，比较大小 1. 教师出示两个大小不同的球，提问：“这两个球哪个大？哪个小？” 2. 让学生观察并比较两个球的大小，然后用语言描述比较的结果。 3. 组织学生进行小组活动，让学生拿出自己的学习用品，如橡皮、铅笔等，比较它 ... ...
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