西师大版（2024）小学数学一年级上册《第几》教案及反思 一、教材分析 分析项目 具体内容 教材地位 《第几》是西师大版小学数学一年级上册《0~9 的认识》单元中的重要内容。在学生认识了数字的基础上，进一步引导学生理解序数的概念，为后续学习数的大小比较、加减法等知识奠定基础。 教材内容 教材通过生动的情境图，如排队买票、小动物排队等，让学生直观地感受 “第几” 的含义。引导学生区分 “几个” 和 “第几个”，理解序数所表示的位置关系。 教材特点 内容紧密联系生活实际，符合一年级学生的认知特点。情境图生动有趣，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 二、教学目标 目标维度 具体目标 知识与技能 1. 让学生学会区分 “几个” 和 “第几个”，理解序数的含义。 2. 能够正确用序数词表示物体的排列顺序。 过程与方法 1. 经历观察、分析、交流等活动过程，体会序数的产生过程。 2. 通过小组合作、互动交流等方式，提高学生的合作学习能力和交流表达能力。 情感态度与价值观 1. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与学习活动的态度。 2. 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的应用价值。 三、教学重难点 重难点类型 具体内容 教学重点 1. 理解序数的含义，会用序数词表示物体的排列顺序。 2. 区分 “几个” 和 “第几个”。 教学难点 1. 理解序数的相对性。 2. 培养学生的思维能力和语言表达能力。 四、学生情况分析 分析项目 具体内容 认知特点 一年级学生刚刚进入小学阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和模仿能力。但他们的注意力集中时间较短，思维以直观形象思维为主。 知识基础 在学习《第几》之前，学生已经认识了 0 到 9 这十个数字，对数量有了一定的认识。 学习困难 对于序数的概念还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来引导他们理解。同时，学生的语言表达能力有限，在区分 “几个” 和 “第几个” 以及理解序数的相对性时可能会遇到困难。 五、教学策略 策略名称 具体内容 情境教学法 创设生动有趣的情境，如排队、游戏等，让学生在情境中学习序数的概念。 直观教学法 利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解序数的含义。 小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等活动，共同解决问题，提高学习效果。 游戏教学法 设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。 六、教学准备 准备项目 具体内容 教师准备 多媒体课件、动物卡片、数字卡片、奖品等。 学生准备 学具盒、铅笔、橡皮等。 七、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 创设情境，导入新课 1. 教师播放一段小朋友们排队做操的视频。 2. 提问：“同学们，你们看到了什么？他们在做什么呢？” 3. 引导学生观察视频中的小朋友们是如何排队的。 通过播放视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，同时引导学生观察排队的现象，为引入 “第几” 的概念做铺垫。 探究新知，理解 “第几” 1. 出示教材中的排队买票情境图。 2. 提问：“图中有几个人在排队买票？从前往后数，小男孩排在第几个？” 3. 引导学生观察图片，数一数排队的人数，并确定小男孩的位置。 4. 请学生用自己的话描述小男孩的位置。 利用教材中的情境图，引导学生观察、数数，初步理解 “第几” 的概念。让学生用自己的话描述，培养他们的语言表达能力。 深入探究，区分 “几个” 和 “第几个” 1. 教师在黑板上贴上五个动物卡片。 2. 提问：“这里有几个动物？从左往右数，小兔子排在第几个？” 3. 引导学生区分 “几个” 和 “第几个” 的不同含义。 4. 让学生动手摆一摆自己的学具，进一步体会 “几个” 和 “第几个” 的区别。 通过具体的实物演示，帮助学生区分 “几个” 和 “第几个”，加 ... ...
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