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课件网) 统编版一年级语文下册 4 小公鸡和小鸭子 课前导入 1 “不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” “鸭子哥哥，谢谢你。” ———关注对话中的标点符号 “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” “我也去。” 读出人物心情 概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。 运用：“飞快”一词可以换成“迅速”。 换词法 想知道小公鸡和小鸭子发生了什么故事吗？ 捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信 “不”字的声调有变化。“不”在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声，在四声字前念二声。 想一想： 朗读课文，画出文中带有“不”字的词语读一读，说说你发现了什么。 齐读第一自然段，看看这一段向我们传递了哪些信息吧。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 看出他们很亲密。 小公鸡和小鸭子一起出去玩。 小公鸡和小鸭子一同出去玩。 一起 一同 1.课文讲了什么？ 2.小公鸡给你留下怎样的印象？ 3.小鸭子给你留下怎样的印象？ 谈一谈 小公鸡和小鸭子的故事…… 善良…… 关心小伙伴…… 一课一法一练 语言描写 这篇课文运用了生动的语言描写，比如小鸭子的语言：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” “不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”都表现了小鸭子对小公鸡的关心。 我们在平时写话时，要让语言描写生动、形象，需要注意以下几点。1.语言要符合人物的身份，大人有大人的语言，孩子有孩子的语言，不要弄混了哦！2.语言要符合场合，在不同的场合会说不同的话，所以，我们要注意描写语言时要分清在不同的地方。 示例：我喜欢画画，同桌数学学得好。我遇到数学难题，同桌总是不厌其烦地给我讲解，同桌做手抄报时，我会帮他简单修饰一下花边图案。 说一说你和同伴在学习上、游戏时互相帮助、共同合作的事。 主题延伸 读出人物心情 ———加提示语 小公鸡（ ）说：“我也去。” 着急地 小鸭子（ ）说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” 担心地 小鸭子 小公鸡 互相帮助 互相关爱 从小公鸡和小鸭子的故事中，你明白了什么道理？ 悟一悟 读出人物心情 ———加提示语 小鸭子（ ）说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” 热情地 朗读感悟 2 聚焦对话，朗读感悟 公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。 我也去。 不行不行，你不会游泳，会淹死的！ 被救上来的小公鸡的心情会是怎样的呢？ 说一说 开心、感激…… 练一练： 如果迟到了，和老师之间会有怎样的对话呢？把当时的情景写一写，注意语言描写。 示例：教室里，同学们正在聚精会神地听老师讲课。“报告！”我才喊出口，几十双眼睛刷地一下立即盯在我身上，我赶忙低下了头，只感到脸上阵阵发烫。这时，老师走了过来，严肃而又关切地询问我：“李明同学，你今天怎么来得这么迟啊？”我轻轻地回答：“妈妈不在，我睡过头……”我的头更低了。老师看出我的心情，亲切地按着我坐下，亲切地说：“还有几分钟就下课了，以后自己要定好闹钟，不能再迟到啊！”我偷偷地看了一下周围，同学们的目光也是和善的…… 观察课本上的插图看看小公鸡和小鸭子哪里长得不同？ 嘴：小公鸡的嘴尖尖的， 小鸭子的嘴扁扁的。 脚：小公鸡的脚像竹叶， 小鸭子的脚像枫叶。 举例： 小牛托起花盘，惋惜地说：“这棵向日葵活不成了。”小东看了看叶子，看了看折了的地方，蛮有信心地说：“叶子没有蔫，伤不算重，一定救得活。” 随堂检测 运用提升 一、照样子，在括号里填上恰当的词语。 例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。 （1）小鸭子（ ）游到小公鸡身边。 （2）老师（ ）批改着我们的作业。 （3）妹妹（ ）从院子里走出来。 （4）小伙伴（ ）吃着冰激凌 ... ...
