《9 枫树上的喜鹊》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 9 枫树上的喜鹊 【课前解析】 学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字音。全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。课文多次运用反复的手法，并通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的省略号，想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿······一会儿······一会儿······”说一说。 【教学目标】 1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学重点】 能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学难点】 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。 【教学过程】 一、直接揭题 1.小朋友们，今天我们来学习一篇新课文———《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。 板书课题：枫树上的喜鹊 2.出示图片，认识喜鹊和枫树。 （设计意图：直接揭题，通过图片直观认识喜鹊和枫树。） 了解作者 郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。 三、初读课文，学习生字词 1.初读课文。 （1）听范读。 （2）出示自读要求 （3）同桌互读互查。 （4）指名读，老师相机正音。 （设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。） 2.学习字词。 （1）学习会认字。 前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撑”、“冈”、“懂”。 （2）交流识字方法。 ①加一加：“荫、渡、案、撑、拼、懂” 教师指名读，同学间注意纠正字音。 ②动作识记：“撑船”、“撑伞”，边做动作边读词语。 ③经验识记：通过生活经验来识记“拼、母”。 （设计意图：加一加识字法帮助学生了解“荫、渡”等字的构字部件，动作识记法通过做动作帮助学生理解“撑”的意思，加深识记印象。经验识记法引导学生联系生活实际来识字。） 3.识字游戏 四、初读课文，整体感知 1.出示要求：读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ 预设：课文讲了“我”和喜鹊的故事。 2.完成填空题。 五、品读课文 （一）了解渡口旁的枫树 1.课文讲了“我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？请小朋友们再读一读课文，到文中找一找答案吧。 预设：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 2.齐读文段，重点指导读准“绿荫”、“遮蔽”两个词语。 3.结合上下文，理解词语“遮蔽”的意思。 ①再读这个词语，你有什么发现？ 预设：这个词语由两个意思相近的字组成。 4.“我”站在这很高很大绿色的太阳伞下有什么感受？ 预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ①通过“我很喜欢它”这句话，我们能感受到什么呢？ 预设：从这个句子我们感受到作者对枫树的喜欢。 （二）默读1-4自然段，思考问题。 （1）出示默读要求。 （2）完成课后第一题：说说作者喜欢的是什么？ 预设： △我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊 ... ...