第6课 我看 导学案

第6课 我看 2022年课程标准 学习目标 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2）要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 1．了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。 2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。 3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。 活动一：识记字词 1.正音正字 翅翼（ ） 红晕（ ） 凝望（ ） 忧戚（ ） 勃发（ ） 枉然（ ） 飘逸（ ） 摇曳（ ） 查（ ）良铮 释义 忧戚： 枉然： 飘逸： 摇曳： 流盼： 丰润： 沉醉： 勃发： 漫游： 活动二：文学常识 走近作者： 穆旦（1918—1977）， ， 家。原名 ，曾用笔名梁真，穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“ 诗派”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的 ，英国雪莱的 等。 了解背景。 本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学-出卷网-2014年第2版），这首诗作于1938 年，是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。当时诗人20岁，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 活动三：诗歌朗读 要求： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。 朗读指导： (1)读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。(2)注意重音、停顿、语速、节奏。 如：①我看/飞鸟/平展着翅翼 静静吸入/深远的晴空里 ②多少年来/你丰润的生命 永在/寂静的谐奏里/勃发 ③叫天风/挽你/坦荡地漫游， 像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳 ④让/我的呼吸/与自然合流！ 让/欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄 活动四：感知内容。 1.这首诗主要写了哪些意象？表达了作者怎样的思想感情？ 2.请把诗歌分成两个部分，并概括每部分的意思。 活动五：探究理解 1．诗歌的前两节描绘了怎样的图画？ 2.诗歌后三节都是诗人所思，其内容有什么不同？ 3.诗歌第③④节中运用第二人称“你”有什么作用？ 4.总结主旨 这首诗歌用优美的语言描绘了春天的美丽画卷，感悟生命的美好，引发了诗人对充满生机的生命的礼赞，表达了 。 1.诗的前两节描绘的是具体的事物，而后面三节则多次提到抽象的生命，该怎样理解这两部分的关系？ 2.这首诗在写作上有什么特色？ 九叶诗派 是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过 fēng rùn的青草。 （2）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了 níng wàng它的大地。 （3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī，/我枉然在你的心胸里描画！ （4）让欢笑和āi chóu洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 2．指出下列诗句中的错别字并改正。 （1）我看飞鸟平展着翅冀。 　 ( ) （2）像鸟的歌唱，云的留盼。 ( ) （3）让欢乐和衰愁洒向我心里。 ( ) （4）像季节然起花朵又把它吹熄。 ( ) 3．选择恰当的词语填空。 （1）哦!多少年来你 （丰润 丰富）的生命/永在 （寂寞 寂静）的谐奏里勃发。 （2）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而 （飘逸 飘荡）。 4．文学常识填空。 穆旦，原名 ，曾用笔名梁真，现代主义诗人、 ，是“ ”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。 5．下列依次填入句子横线上的词语，最恰当的一项是（ ） （1）我看一阵向晚的春风/悄悄_____丰润的青草 （2）我看飞鸟平展着 ... ...