轴对称图形 学情分析 1、学习材料分析 单元简析 本册教材第五章为几何小实践。包含“长度单位的认识”、“轴对称图形”、“按三角形边的关系分类”和“面积”四部分。“轴对称图形”、在“按三角形边的关系分类”和“面积”前一课时，为之后利用对称性了解等腰三角形两底相等，等边三角形三个角相等，以及根据轴对称图形的性质，巧求图形面积等知识打好基础。 核心知识点：进一步认识轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴。 学习策略： 能在课堂中积极思考、注意观察，善于发现，通过动手折叠和交流表达，共同完成任务。 教学重点：理解轴对称的含义、判断轴对称图形、找出对称轴 教学难点：会画轴对称图形的对称轴，数常见图形的对称轴条数 2、学生情况分析 学习基础：我班34名学生中，学生对旧知的掌握率较高，大部分学生对低年级所学的知识掌握较牢固。本节课是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，部分学生日常生活中认识了轴对称图形，对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创建的文明史中，具有多种变换形式.学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对于轴对称图形的特点有一些基本的了解，但无法规范表达其特征和名称。 学习兴趣：我班学生相对乖巧，对数学的学习兴趣较浓厚，学习活动参与率高，尤其喜欢小组合作、动手操作探究、讨论思考、联系实际生活等学习方式。 学习习惯：我班大部分学生遵守上课纪律，能够专心听讲，乐于表达，勇于表现自己，善于交流。 学习能力：班级学生善于观察，动手能力较强，具有较好的小组合作能力和自主探索学习能力。 教学目标： 知识与技能： 1.了解轴对称和对称轴的概念。 2.认识轴对称图形的基本特征。能正确识别轴对称图形。 3.在轴对称图形中认识并找出对称轴。 4.知道长方形、正方形、圆等轴对称图形对称轴的数量。 过程与方法： 1．通过观察、动手操作等活动中培养学生的观察能力和动手操作能 力。 2．在认识、制作和辨析轴对称图形的过程中，发展学生的空间观念和空间想象能力。 情感态度价值观： 1.通过对生活中的事物及相应的图形的欣赏，体会轴对称图形与日常生活的密切联系，了解轴对称图形的价值，感受轴对称图形的美。 2.激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生用数学的眼光来观察日常生活和周围环境中的轴对称图形。 3.通过小组探索方式，培养同学之间的知识共享和学习帮扶。 教学重点：理解轴对称的含义、判断轴对称图形、找出对称轴 教学难点：会画轴对称图形的对称轴，数常见图形的对称轴条数 教学过程： 1． 观图激趣，初步感知对称 师：小胖是个摄影爱好者，在一次旅行中，小胖拍了一张美丽的照片，大家来看一看，回到家，他迫不及待地把一些图形描了下来。请你们观察一下，这些图形有什么特征？ 有同学说他们两边都是一样的。他们是轴对称图形 听过这个名称的同学举个手，让老师来看一看。今天我们要一起来学习轴对称图形。（板书标题） 1． 了解轴对称图形和对称轴 1.观察、验证，揭示轴对称概念 师：老师这里有一只蜻蜓，要怎么验证它是轴对称图形呢？（对折）板书：对折 老师这里就有一张手工纸。你们玩过折纸吗？这样折是对折吗？（一边多，一边少）这样折呢？这样折呢？（不多不少，两边的图形是完全一样的） 这只蜻蜓该怎么对折呢？老师请一位同学来给我们折一折。 师：对折后我们发现蜻蜓的左右两边———（没有多，没有少）。 将它展开，左右两边的图形是怎么样？（大小相等，形状相同），所以对折后倾听左右两边能完全重合。 2.对称轴 折完之后展开，请你们仔细观察一下，中间有一条什么？（投屏，折痕）展示动态过程 ... ...
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