教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 八年级 学期 春季 课题 北方地区的自然特征与农业 教科书 书 名：地理 八年级 下册 教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 区域认知：通过阅读地图能够描述出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征； 综合思维：分析北方地区自然环境与农业生产的关系。 3．地理实践力：结合地图和资料，通过对北方地区自然特征和农业的学习，养成读图、用图并能够从图中提取有用地理信息的能力。 4．人地协调观：树立人与自然和谐相处以及因地制宜的发展理念。 教学内容 教学重点： 北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面的特点。 教学难点： 北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。 教学过程 （一）创设情境，视频导入：《北方大爷随手买菜500斤》 教师提出两个探究式问题：为什么北方地区的人们冬季喜欢囤菜？北方的农业与自然地理环境有哪些关系？ （学生观看视频，引发学生兴趣，思考探究式问题。） （二）北方地区的自然特征 1、教师引导学生读北方地区位置范围图，了解北方地区的位置和范围。学生读图：找出地图中字母所代表的地理事物名称，归纳北方地区的位置和范围。 2、教师引导学生读北方地区地形图，找出北方地区主要的地形类型及主要的地形区。学生读图：找出地形图中数字所代表的地形区。 3、教师引导学生读温度带分布图、干湿地区分布图、气候类型分布图，归纳北方地区主要的气候特征。学生读图，找出北方地区跨的温度带、主要的干湿地区、主要的气候类型 【课堂探究1】认识北方地区的气候差异 教师引导学生比较北方地区区域内延安、石家庄、延吉三个地方气候，认识气候差异。具体问题如下： 概况三个城市气候的共同特征？气候类型是？ 比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，分析导致两地气候差异的主要因素。 比较石家庄和延安的气候差异，分析导致两地气候差异的主要因素。 （学生通过图三个城市的气候直方图，归纳三城市气候的共同特征；以及两两比较城市的气候差异，思考导致地区气候的主要原因。） 4、进行拓展知识“鲁菜一万单八百，大蒜独占小九千”的原因；并解答课前问题1“为什么北方地区的人们冬季喜欢囤菜？”， 5、教师讲述北方地区的土壤特点 6、小结北方地区的自然特征 （三）北方地区的农业 1、教师展示若干美食与农产品的图片，引导学生判断属于北方地区的农产品。学生选出“朝鲜冷面”、“煎饼果子”“红富士苹果”。 老师提问：为什么北方地区盛产这些农产品呢？煎饼果子和朝鲜冷面来自什么粮食作物？除了苹果，北方地区还有什么水果？ 2、教师引导学生阅读北方地区农作物和农产品分布图，归纳北方农业的特征 读图，总结并介绍北方地区耕地类型（旱地）、主要粮食作物和经济作物（小麦、玉米、花生、甜菜、大豆、棉花）。 3、引导学生在地图上找出北方地区的农业分布地区（东北平原、华北平原、黄土高原），提出问题““黄土地”与“黑土地” 的自然特征和农业生产有什么关系？” 【课堂探究2】认识地区自然特征与农业生产 结合地形和气候图，分析“黄土地”与“黑土地” 的自然特征和分析其与农业生产有什么关系？ 结合地图，依次分析并表格小结“黄土地”与“黑土地”的农业差异。 （通过此活动对比分析，帮助学生树立农业因地制宜的必要性。） 4、小结北方地区的旱作农业以及农作物 5、认识北方地区发展农业的有利条件及其特征 学生根据气候分布图、地形图、降水分布图等讨论，教师引导学生归纳北方农业的有利条件，通过连线的方式总结北方地区自然环境特征与农业生产的关系。 引导学生认识北方农业的不利条件 【课堂探究3】认识华北平原春旱的成因及其影响 （1）以济南为例，说出华北平原春季(3-5月)的气温变化和降水特点 ... ...
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