中职英语 外研版（2021） 拓展模块 Unit 5 It’s Necessary to Develop Soft Skills：Reading & Writing 1 教学设计（表格式）

单元名称 Unit 5 It’s Necessary to Develop Soft Skills 课型 Reading & Writing 1 教学目标 1. 能够通过阅读，确定软、硬技能的定义，找出软技能的作用。 2. 能够分析和归纳软、硬技能的定义及分类。能够在不同的语境下思考并采取正确的表达。 3. 能够读懂软、硬技能的不同作用，进一步理解软、硬技能。 4. 能够运用预测、把握大意、理解细节、根据文本结构推断语篇意义与功能等理解策略完成阅读任务；能够通过与同学讨论，自主探究语篇中关于软、硬技能的优点，提升自主培养职业技能的意识。 思政目标： 能够区分职场软、硬技能的不同作用，认识到软、硬技能各自的重要性。 能够重视社会对人才素质的不同要求，激发自主提升个人发展必备的综合能力的意识。 教学重点 能识记与本语篇核心意义相关的表达，如soft skills, hard skills, technical, interpersonal, job performance, necessity, persuade sb. to do, colleague, inventive, establish good relations, refer to, , carry out, be meant to do, compete with等。 能在语境中正确使用与本语篇相关的重点表达，如colleague, inventive, establish good relations, refer to, , carry out, be meant to do, compete with, persuade sb. to do等。 能够从语篇中找出软技能的作用。 教学难点 能提炼出软硬技能的定义与分类。 教学方法 任务教学法 教学手段 PPT课件、多媒体设备、语音素材等 教学过程 教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 Warm-up And Revision 10’ T asks some groups to display their posters in class made last time. T asks some Ss to give evaluations on content and grammar. 通过展示上节课的家庭作业，鼓励学生思考并评价，同时积累更多对于投诉的不同解决方案，提升学生的职场应对能力。 能够尝试表述介绍投诉的不同解决方案，并对其他方法展开评价。 T shows Ss some pictures of skills their major covers and asks Ss to tell the names of them. T asks Ss to tell the most important skills they should have and helps Ss to retell more about soft skills they have learnt last time. 结合学生专业，梳理重要技能，引导学生思考本专业的要求，激发其主动规划与学习的兴趣，同时为硬技能与软技能的讲解作铺垫，复习上一节课的主要内容，让学生回顾相关背景知识和主题词汇，为下面的阅读阶段做准备。 用英文尝试说出图片以及关于硬、软技能的英文表达。 Pre-reading 5’ 1. Ss listen to the recording about the words from the box in Activity One and read aloud to learn the new words. 学习重点词汇，并通过词、音、义的配对及时巩固新知。 正确朗读与说出相关英文表达。 2. T asks Ss to try to guess what the text is about according to the new words. 运用读前预测策略，引导学生提高思维分析与判断能力，激发阅读兴趣。 预测出语篇大意。 Ss tell reasons for their prediction and T encourages Ss to predict further what information the text will give. T helps with Ss’ explanation and elicits as many background words and expressions as possible for Ss. 鼓励学生说出判断语篇大意的依据，锻炼学生的逻辑推理能力，并进一步引出背景词汇，扫清阅读障碍。 预测背景词汇并借助背景词汇来说明判断依据。 While-reading 24’ T asks Ss to skim the text to check whether their guesses are right or not. T encourages Ss to find out and give the supporting information from the text. 通过阅读掌握文章大意，核对读前预测，提高学生阅读的专注度和效率。 读懂并找出相关词 ... ...