六年级下语文教案-我和祖父的花园_教科版

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《我和祖父的花园》教案 教学内容： 　　　　义务教育课程标准实验教科书五年级下册第12课《我和祖父的花园》 设计理念： 　　课文《祖父的园子》节选自 现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表示了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小小朋友的生活，容易引起同学的共鸣。 　　题目中最核心的词语是“花园”。是花园给了萧红自由欢乐、幸福的童年，是花园承载了祖父和萧红纯洁、亲密而浓厚的亲情之美。作者萧红在二十九岁回忆故乡的园子时，仍备感亲切与温暖，那花园是她一生难以忘怀的最温馨的家。教学中我紧扣“花园”展开教学。课始，以“园子留给你怎样的印象？这是一个什么样的花园？”为引子导入课堂教学，一下子把同学带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。文章中洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年在这座花园中生活的有趣、快乐。抓住文本中既能拨动学生情感心弦，又能引发言语表达的生长点，让文本“立”起来，让学生设身处地地想像、言说，走向言语与精神的共同成长。文中祖父的“笑”等细节颇耐人寻味，引导学生想像人物真实的心境，推敲、琢磨，紧紧围绕文本文字形成理解的波澜。情动而辞发，在语言练习中，走进人物的内心。【来源：21·世纪·教育·网】 教学目标： 1．理解课文内容，感受“我”在 园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 教学重点： 1. 引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。 2. 引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。21世纪教育网21·世纪*教育网 教学准备; 查找萧红的资料，以及《呼兰河传 》的原文。 教学过程： 一、介绍作者，引出“花园”。 　 同学们，你们都知道哪些著名的女作家？今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢？ 　　为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们： 　　萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了；父亲因她是女孩不喜欢；后妈也不爱她；祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾；唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了！”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂牵梦绕…… 　　今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园！（板书课题，齐读课题） 　　【教学名著，我的定位在通过课文的学习，为同学打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，通过对萧红的生活经历，引起学生的学习课文的兴趣，水到渠成的感受萧红语言文字的魅力】2-1-c-n-j-y 二、初读课文，感受“花园” 。 　　1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。 　　2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么？“花园留给你怎样的印象？这是一个什么样的花园？” 　　3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢？你从哪感受到的？请同学们找出有关段落去找一找、读一读。 　　【教学中我紧扣“花园”展开教学。初读课文时，以“花园留给你怎样的印象，这是一个什么样的花园”为引子，一下子把同学带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。使同学们能够自然而然的用 ... ...