三 《陈毅市长》 教学目标 1．知识与技能 （1）认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突； （2）学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格； 2．过程与方法 （1）分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演； （2）采用自主、合作、探究式学习， 运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学； 3．情感、态度与价值观 感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。 教学重点难点 1. 重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言； 2. 难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 课时安排 2课时 教与学互动设计 第1课时 （一）创设情境，导入新课 1.在一次记者招待会上，一位西方记者向当 时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。 今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。 2.走近作者 沙叶新，回族人，著名的剧作家和小说作家， 中国戏剧家协会常务理事、上海工业大学顾问教授。曾任上海人民艺术剧院院长，其电影剧本《陈毅市长》曾经轰动影坛。近年来以一组文章《“表态”文化》、《“检讨”文化》和《“宣传”文化》引人瞩目。 （二）自读感知，整体把握 1.指导学生积累词语 闭门羹（ɡēnɡ） 偌（ruò）大 驽钝（nú）（dùn） 秉（bǐnɡ）烛 书斋（zhāi） 深居简出：平日老在家里呆着，很少出门。 充耳不闻：塞住耳朵不听。 才疏学浅：见识不广，学问不深（多用做自谦语）。 痛心疾首：形容痛恨到极点。 一窍不通：比喻一点儿也不懂。 百废待举：各种被废置的事业都等着去兴办。 礼贤下士：封建时代指帝王或大臣降低自己的身份敬重和结交一般有才德的人，使为自己效劳。课文中，齐仰之借用来称颂陈毅重视知识，尊重人才。 2.整体感知 ①简介作品反映的历史背景、创作意图。 1949年5月，上海解放。但当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了《陈毅市长》这部话剧，以此作为对上海解放三十周年的纪念。1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。 ②【学生活动】浏览课文，试着概括故事情节。 【提示】陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。 （三）合作交流，解读探究 1.明确矛盾冲突。 【学生活动】读过了一遍课文，你能否概括本文的矛盾冲突？ 【点拨】市长陈毅深夜去拜访 老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的由产生、发展、激化到解决，层次线索清楚，充满戏剧性。 2.理清情节层次。 【学生活动】用自己的语言，说说两个人物之间矛盾产生、发展、转化和解决的过程，也可以给课文划分段落层次。 【点拨】这场戏的矛盾冲突线索（矛盾发生 、发展、激化和解决的过程）是：打电话、按电铃，夜访被拒（发生）———进门后限 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
