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课件网) 父亲、树林和鸟 （部编版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂练习 五 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。 辨析对父亲的判断，感受父亲形象。 读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。 任务： 聆听大自然故事会 收拾行囊 准备出发 活动1 liè 猎人 黎明 lí 舒畅 chànɡ 凝神静气 nínɡ 一瞬间 shùn 行囊 字词大通关 词语我会认 1 生字我会写 朝 雾 蒙 鼻 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 wù 雨字头要写得宽扁，四点方向基本一致。“务”的撇和捺写得舒展。 书写指导 bí “自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽。“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线，使整个字重心稳定。 xī 口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，与“及”的长撇互相穿插。“及”第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。 chì “支”的捺要稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插。“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。 父亲、树林和鸟 猜一猜这三者之间可能有什么关系，试着从文中找一句话来概括。 由三个词语组成 行囊 题目猜一猜 2 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 开篇点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心。 父亲、树林和鸟 时间 地点 人物 内容 一个春天的黎明 滹沱河岸的一片树林 父亲和“我” _____和____在_____谈论____。 父亲 “我” 树林里 鸟 自读课文，完成下列表格。 行囊 课文理一理 3 走进大自然 聆听故事会 活动2 默读课文，一边读一边勾画出你认为能说明父亲很喜欢鸟，了解树林和鸟的语句。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 这种状况下 ，父亲依然能够找到鸟的踪迹，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。 这是一个怎样的场景？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 父亲如何观察？ 幽深的雾蒙蒙的树林 幽静、模糊不清 朦胧 说说：树林给你什么感觉？ “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 这是父亲仔细观察后得出的结论。 没见到鸟 迷茫 专注 确实有鸟 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 父亲与树林融为一体。 对比 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 比喻 对鸟了解 兀立：直立。兀，高高地突起。 凝神静气的像树一般兀立的父亲。 高大、专注，与树融为一体。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 “看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 了解 爱护 这两个连续的修饰词，让你感受到了什么呢？ ~~~~~~~ ~~~~ “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 ~~ 对比 父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，可见父亲是一个真正的 。 爱鸟人 鸟也有气味？ 有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 鸟要准备歌唱了。 父亲为什么能把情景描述得这么细致入微？ 了解鸟 “鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对鸟真是太熟悉了。 鸟儿唱歌时的心情怎样？这时候的父亲的心情又是怎样的呢？ 父亲对树林和鸟的喜爱 愉快，快乐 我知道父亲此时也最快活。 “这是树林和鸟最快活的时刻。” 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一 ... ...
