教学设计：《自然物与人造物》———苏教版（2024）科学一年级上册第四单元 一、教学目标（核心素养目标） 1. 科学观念：学生能够明确区分自然物和人造物，理解它们的基本概念和特点。 2. 科学思维：通过观察和比较，学生能够发展出初步的逻辑思维和分类能力，能够分析自然物与人造物之间的关系。 3. 探究实践：学生能够在教师指导下，从周围环境中识别并分类自然物与人造物，体验科学探究的乐趣。 4. 态度责任：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，理解人类活动对自然环境的影响，初步树立可持续发展的观念。 二、教学准备 - 教师准备：多媒体课件（包含自然物和人造物的图片、视频）、实物展示（如树叶、石头、塑料杯、书本等）、分类卡片、教学板书、习题卡片。 - 学生准备：观察记录本、铅笔、橡皮，鼓励学生提前收集一些自然物和人造物的样本（可选）。 三、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣（约5分钟） 教师活动： 师：“同学们，你们看看窗外，再看看我们的教室，你们能发现哪些东西是本来就存在的，哪些是我们人类制造出来的吗？” 学生活动： 学生观察后举手回答，可能会提到树木、花朵、云朵是自然物，而课桌、椅子、书本是人造物。 教师总结： “非常好！同学们观察得很仔细。今天我们就要来学习《自然物与人造物》这一课，一起来更深入地了解它们吧！” （二）认识自然物（约10分钟） 教师活动： 1. 展示自然物的实物或图片（如树叶、石头、花朵、贝壳等）。 2. 引导学生观察并提问：“这些自然物有哪些共同的特点？它们是怎么来的？” 学生活动： 学生观察后小组讨论，总结自然物的特点，如它们是大自然中本来就存在的，没有经过人为加工或改变。 教师总结： “同学们说得很好！自然物就是大自然中本来就存在的物体，它们没有经过人类的加工或制造。” （三）了解人造物（约10分钟） 教师活动： 1. 展示人造物的实物或图片（如塑料杯、书本、电脑、房屋等）。 2. 引导学生观察并提问：“这些人造物有哪些共同的特点？它们是怎么来的？” 学生活动： 学生观察后小组讨论，总结人造物的特点，如它们是人类为了满足某种需求而制造出来的，具有特定的功能和用途。 教师总结： “同学们总结得非常到位！人造物是人类为了满足自身需求而创造出来的物体，它们有着各种各样的功能和用途。” （四）探讨自然物与人造物的关系（约15分钟） 教师活动： 1. 提问：“自然物与人造物之间有什么关系呢？人类是如何利用自然物来制造人造物的呢？” 2. 展示一些利用自然物制造人造物的例子（如木材加工成家具、石头雕刻成艺术品等），并讲解其中的过程和原理。 学生活动： 学生思考并回答教师的问题，理解自然物与人造物之间的紧密联系。小组讨论：“我们生活中还有哪些人造物是利用自然物制造出来的？它们给我们的生活带来了哪些便利？” 教师总结： “同学们理解得很透彻！自然物与人造物之间存在着密切的关系，人类利用自然物的属性和特点来制造人造物，为我们的生活带来了极大的便利。” （五）实践活动：分类大挑战（约10分钟） 教师活动： 1. 准备一些自然物和人造物的实物或图片，混合在一起。 2. 组织学生进行“分类大挑战”游戏：将学生分成若干小组，每组分配一些实物或图片，要求他们在规定时间内将自然物和人造物分开，并放在相应的分类卡片上。 学生活动： 学生积极参与游戏，认真分类，并在规定时间内完成任务。完成后，各小组展示分类结果，并解释分类的依据。 教师评价： 对学生的分类结果进行点评，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的不足和需要改进的地方。 （六）习题巩固，深化理解（约15分钟） 习题设计： 填空题： 1. _____是自然界中本来就存在的物体，没有经过人类的加工或改变。 2. _____是人类为 ... ...
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