【人教版】美术 一年级上册 第一单元 4 灵动的龙 课件（34页）+教案+视频6

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级上册 第一单元 4 灵动的龙 教学设计 课题 4 灵动的龙 单元 第一单元 学科 美术 年级 一年级 教材分析 本课程《灵动的龙》旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀。教材通过展示不同表现形式的儿童画作品，启发学生的创作思维， 2022新课标要求 1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族 自豪感。 学习目标与核心素养 1.通过了解理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力，激发学生做一名中国人的自豪感。（审美感知）。2.通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（艺术表现）3.通过书法和绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。（创意实践）4. 学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。激发学生热爱中华文化的意识，激发学生的爱国热情，在绘画中获得审美体验。形成乐于用美术的形式来表现中华文化的兴趣。（文化理解） 学情分析 小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。 重点 引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。 难点 如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。 材料准备 多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情景导入（播放视频）龙是中华民族的图腾，它象征着力量、智慧和祥瑞。龙在中国文化中，代表了吉祥、繁荣、权利和尊贵。中国人称“龙的传人”，我们是龙的传人。（出示图片）中华民族是龙的传人，龙是炎黄子孙智慧的产物。你能把龙画出来吗？今天我们一起学习吧，板书课题二、小贴士龙象征着力量、智慧和祥瑞。龙是中华民族的象征，代表着我们的团结、勇敢和勇往直前的精神。 观看视频，说说自己的感受。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、学习情境（一）万里长城一条龙，群山之上显威风，长江黄河双龙汇，生生不息中国梦。（出示图片）（二）二、活动， 找一找不同形态的龙。看看“龙”字的演变过程，你能在字形中找到龙的影子吗 1、甲骨文中用线条勾勒的“龙”字2、小贴士：用线条勾勒出来的龙形象，无一例外，基本都呈现出身体弯曲、头有双角、大口獠牙 ... ...