13寒号鸟 教学设计

《寒号鸟》教学设计 一、教学目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。 认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，理解“当作、晴朗”等 12 个词语的意思。 引导学生理解课文内容，明白喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死的原因。 让学生懂得美好生活要靠勤劳创造，不能得过且过的道理。 二、教学重难点 教学重点 分角色朗读课文，理解课文内容。 认识生字，会写生字，理解词语。 明白寒号鸟被冻死的原因，懂得生活要勤劳的道理。 教学难点 体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和性格，理解故事的寓意。 联系生活实际，理解“得过且过”的含义，并引导学生树立正确的生活态度。 三、教学方法 讲授法 通过教师的讲解，让学生理解生字词、课文内容和寓意。 朗读法 通过多种形式的朗读，让学生体会寒号鸟和喜鹊的不同语气和情感。 讨论法 组织学生讨论问题，培养学生的合作能力和思维能力。 情境教学法 创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。 四、教学准备 多媒体课件 寒号鸟和喜鹊的头饰 生字卡片 五、教学过程 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣 教师播放一段寒风呼啸的音频，营造出寒冷的氛围。 教师提问：“在这样寒冷的天气里，动物们都在做什么呢？今天，老师要给大家讲一个关于寒号鸟的故事。” 教师板书课题《寒号鸟》，学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 教师提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教，争取把课文读通顺。” 学生自由朗读课文，教师巡视指导。 检查初读情况 教师出示生字卡片，指名认读，正音。 开火车读生字，巩固读音。 出示词语，学生认读。（如：当作、晴朗、将来、狂吼、寒冬腊月、劝告） 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误。 （三）随文识字，理解词语 学习第一自然段 教师指名朗读第一自然段。 教师出示图片，帮助学生理解“一堵石崖”和“一道缝”。 教师提问：“谁能在图片上指出石崖和缝在哪里？”引导学生指认。 教师讲解“堵、缝”字的字形和意思，让学生组词，加深理解。 教师让学生用“堵”字组词，如：堵车、堵塞。用“缝”字组词，如：缝隙、缝补。 学习第二自然段 教师指名朗读第二自然段。 教师提问：“从这一段中，你知道了什么？”引导学生理解喜鹊和寒号鸟的住处不同。 教师讲解“衔、枯”的意思，通过做动作和联系上下文帮助学生记忆。 教师让学生用“衔”字组词，如：衔着、衔泥。用“枯”字组词，如：干枯、枯萎。 学习第三自然段 教师指名朗读第三自然段。 教师提问：“冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？”引导学生找出相关句子。 教师讲解“趁”字的写法和意思，让学生书空。 教师让学生用“趁”字组词，如：趁早、趁机。 学习第四自然段 教师指名朗读第四自然段。 教师提问：“喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟又是怎么回答的？”引导学生找出相关句子。 教师讲解多音字“当”，在“当作”中读“dàng”，在“应当”中读“dāng”。 教师让学生用“当”字的不同读音组词，如：dàng（上当、当铺），dāng（当时、应当）。 学习第五自然段 教师指名朗读第五自然段。 教师提问：“冬天说到就到，喜鹊和寒号鸟的情况有什么变化？”引导学生理解。 教师讲解“且”字的意思，让学生用“且”字组词，如：并且、而且。 学习第六自然段 教师指名朗读第六自然段。 教师提问：“喜鹊又来劝告寒号鸟，寒号鸟听了吗？”引导学生找出相关句子。 教师讲解“狂、吼”的意思，通过动作和表情帮助学生理解。 教师让学生用“狂”字组词，如：狂风、疯狂。用“吼”字组词，如：吼叫、怒吼。 学习第七自然段 教师指名朗读第七自然段。 教师 ... ...