第一章第二节《地球和地球仪》(第1课时)教学设计 课题 地球和地球仪 学科 初中地理 年级 七年级 教学 目标 1.通过学习人类对地球形状的认识过程，使学生认识到人与自然环境的相互关系， 树立人地协调的观念，关注人类活动对地球环境的影响。(人地协调观) 2. 引导学生从多个角度思考地球的形状和大小，培养学生的综合思维能力和解决 问题的能力。(综合思维) 3.通过地球仪的学习，了解地球仪的基本构造，使学生初步形成对地球整体及局 部区域的空间认知能力。(区域认知) 4. 动手制作简易地球仪，培养学生的地理实践能力和动手能力，使学生能够将所 学知识应用于实际生活中。(地理实践力) 教学 重难 点 1.认识和描述地球的形状和大小。 2. 地球仪上主要地理要素的认识。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新课 展示地球卫星照片。引导学生思考地球的 形状。地球是一个球体，这个在今天看来已经 是再清楚不过的事实，但在古代却是一个难解 的谜。从而引出新课内容。 欣赏图片。 贴近本 课，激起学 生的学习兴 趣。 新 课 讲 授 一、地球的形状和大小 1.人类对地球形状的认识过程 教 师 ：请同学们阅读课本P11图1.5,看看人 类对地球形状的认识经历了怎样的过程。 教 师 ：古代人由于活动范围狭小，往往凭自己 的直觉认为天是圆的，地是方的，也就是“天 圆地方”学说。后来人们根据太阳、月亮的形 状，推测地球也是一个球体。 但这都是人们的直觉和猜测。一直到麦哲伦船 队实现了环球航行，才用实践证实了地球是个 球体。船队依次经过了哪些大洋呢 2.地球形状的生活实例 教师：生活中有哪些例子能证明地球是个球体 呢 ①海边看帆船：当我们站在海边，看到有帆船 阅读课本回 答 ： 天圆地方→太阳和 月亮→麦哲伦环球 航行→地球卫星影 像。 大西洋→太平 洋→ 印度洋→大西 洋 人们对 事物的认知 往往是从感 性认知到实 践证明。在 这漫长的过 程中，求知 欲是人类进 步的推动 力，这也让 我们了解到 科学探索的 艰辛。让学 生进一步了 解到人类认 识地球形状 从远方驶来时，总是先看到桅杆，再看见船身， 而目送帆船远去时，先是看不见船身，最后才 看不见桅杆。 ②月食：地球运行到月亮和太阳的中间时，一 部分太阳光正好被地球遮蔽，使地球的影子投 射到月面上(呈弧形)。 3 . 地球的大小 任务①:三组数据描述地球的大小。 学生自己思 考，“欲穷千里目， 更上一层楼” 小组合作，观察 手中的地球仪，结合 课本，回答： 1.地轴：假想轴。 2.南极和北极：穿过 地心，与地球表面相 交于两点。指向北 极星附近的一点为 北极；与北极相反一 点为南极。 3.经线：连接南北两 的艰难。 了解地 球仪的特点 和用途。 ( 地球的大小 ) 任务②: 1个足球场面积约7000平方米，那么地球 表面积相当于多少个足球场的总面积 1架客机飞行速度约800km/h,那么地球 最大周长相当于沿赤道飞行多少小时的距 离 太阳的表面积约为6.1万亿km ,约是地 球的多少倍 月球的周长约1万km,地球最大周长是 它的多少倍 二、地球的模型———地球仪 1.认识地球仪 教 师 ：地球太大了，我们也不是宇航员能进入 太空。因此为了能更好的观察和研究地球，人 们仿照地球的形状，按照一定比例把它缩小， 制作了地球的模型。 问题引领： ①不同的颜色、符号和文字表示的什么 ②地球仪和地球的形状有什么不同 2.地球仪上的点和线 展示地球仪，引导学生认识地球仪上的点 和线。 ( 地球仪的点和线 地轴垂 并 ) 极的半圆弧。 4.纬线：在地球仪上， 与南北距离相等的 大圆圈。 课后 小结 要求学生自己尝试建立本节课的思维 导图。最后师生在学生构图的基础上修改完 整。 先细谈自己的 学习收获，再听老 师总结。 让学生 既对整节课 的知识体系 有一个整体 的认 ... ...
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