苏教版三上1.7《乘数中间有0的乘法》（课件+教案+大单元整体教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 1.1.7 乘数中间有0的乘法 教学设计 课题 乘数中间有0的乘法 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 教材分析 例8教学0和一个数相乘的计算，创设小猫钓鱼的童话情境，先引入三个0连加的算式，再根据乘法含义把连加算式改写成乘法算式。“试一试”的探究让学生体会到：0和任何数相乘都可以看作若干个0连加的和。理解“0和任何数相乘都等于0”的合理性。 例9教学乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算，教材呈现了体育馆内看台的场景，先要求估算，再用竖式计算。通过“积的十位上写几？为什么”这两个问题，让学生认识到十位上0也要乘，加深对相关计算方法的理解 学习 目标 学习目标描述：理解一个数和0相乘得0的结论，学会计算乘数中间有0的乘法。 学习内容分析：经历笔算乘数中间有0的乘法过程，进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。 3.学科核心素养分析：感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。 重点 1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2．掌握一个乘数中间有0的计算方法。 难点 理解一个乘数中间有0的乘法的算理 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．复习导入。 1． 32+0= 241 0= 0+256＝ 78 0＝ 59+0＝ 390 0=＝ 通过完成练习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知识打基础。 讲授新课 学习任务一：自主探索一个数乘0还得0。 1.出示：小猫钓鱼情境图。 师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 师：你能用加法算式表示吗？ 生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？ 师板书：0×3=0或3×0=0 师：你是怎么知道得数是0的？ 2.教师出示试一试。 问：0与其他的数相乘，又该怎样算呢？ 0和任何数相乘都等于0。 这个结论合理吗？举例说明 指名汇报，学生回答 生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。 学生自行举例 让学生经历猜想和验证的过程。 任务二：探索中间有0的三位数乘一位数的计算方法。 生活场景出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？ 问：这个看台一共有多少座位？ 师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？ （1）先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？ 师：说说你是怎样想的？生回答。 师：那么他估计得对不对呢？ （2）竖式计算 追问：为什么十位上写0？ 生回答（因为十位上0和4相乘得0） 向同学展示正确算式。 讨论：计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？ 2.教学试一试 指名学生扮演。 追问：这些成熟都有什么相同点？ 师：对，这些多位数中间都有0，今天我们是研究的中间有0的乘法。 教师板书：乘数中间有0的乘法 3.拓展延伸 思考：数学故事：关于“0”？ 学生独立计算，交流反馈。 学生回答大约有400个或400多个 全班学生笔算。指名一人板演。 分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 学生完成竖式计算后，引导学生压缩思考过程让学生体会笔算的方法。 课堂练习 基础题： 1. 想一想，填一填。 (1)0＋0＋0＋0＋0＝0改成乘法算式为(　　　　　)或(　　　　　)。 (2)0×8＝(　 　)　　0×0＝(　 　) 999×0＝(　 　)　 6×0＝(　 　) (3)0和任何数相乘都等于(　　)。 2.下面的计算对吗 不对的请改正。 3.学校图书馆购进一批书。其中故事书215本，科技书比故事书的2倍多32本。图书馆购进科技书多少本？ 提高题 4.王华家离学校有805米，他每天往返学校两次，一共要走多少米 拓展题： 5.一根绳子，剪成两段，要求右边绳子的长度是左边绳子长度的3倍，左边绳子长204cm，这根绳子一共长多少cm？ 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成，教师巡视指导，选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤 让学生说 ... ...