Unit 3 Our animal friends Grammar & Fun time表格式教案

教案 学校 学科 英语 班级 人数 课题 U3 Our animal friends（Grammar & Fun time） 教时 2 执教 日期 一、教学目标 1、通过复习Story time，尝试运用have/has句型回顾第一课时的语篇内容。 2、引导学生观察比较、自主发现have/has在不同句式中的用法，进而体会核心语法规则。 3、围绕Story Time，引导学生通过运用have/has的不同句式开展对话问答或者介绍陈述。 4、通过针对性练习进一步巩固本课时的语法重难点和易错点。 5、通过猜测游戏，引导学生从名字、颜色、能力、爱好等方面介绍自己的动物朋友，简单阐述原因。 二、教学重难点 1、通过复习Story time，尝试运用have/has句型回顾第一课时的语篇内容。 2、引导学生观察比较、自主发现have/has在不同句式中的用法，进而体会核心语法规则。 三、制定依据： 1、教材分析 本单元围绕的主要话题是介绍动物特征。通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have...They can...等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。第一课时Story time语篇是一个四段式的说明性介绍，分别从动物的颜色、外貌和能力三个方面给学生提供介绍动物的语言结构。第二课时将围绕单元主题，对Story time进行复习，通过聚类板书引导学生进行have/has句型的学习理解，并结合Fun time进行核心语法知识的应用实践和迁移创新活动，重在提升学生语用能力。 学生分析 经过两年多的英语学习，大部分学生形成了较好的语感，学习英语的积极性较高，上课发言积极，表达能力较强，愿意与他人进行合作交流，也有一小部分学生比较内向胆小，不善发言。对于内向胆小的学生，教师还应给与更多的鼓励和帮助，为他们创设平台，培养他们的自信心。在第一课时中，学生已经初步感知、学习了从颜色、外貌和能力三个方面来介绍动物朋友，初步学习了have、has句型的形式（form）、意义（meaning）和使用（use）。本节课，将引导学生联系生活实际，从体型、爱好、食物等其他方面进行介绍，以提升学生综合运用语言的能力。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 开放式 导入 真实性情境 Greetings. Review of Story time. What animal friends do the Children have Do they have... Does he/she have... Greetings. He/she has... It has... Yes, it does. No,it doesn’t. 引导学生复习Story time，让学生在语篇的情境中用核心have/has句型描述小朋友的动物朋友，回顾第一课时的语篇内容。 核心过程 推进 发展性任务 Lead and ask. （1）What can you find （2）Show the use of sentence. Ask Ss to practice. Try to talk about or introduce the children’s animal friends. Show some correcting exercise. When to use Why to use How to use Try to know the form、meaning and use of the sentence. Make a dialogue or introduce of the story. Do some exercise. 教师聚类呈现板书，引导学生观察比较、自主发现have/has在不同句式中的用法，进而体会核心语法规则。学生在语境中接触、体验、理解和学习语法规则，理解语法的形式（form）、意义（meaning）和使用（use），形成语法意识，为学生后续语言输出奠定了基础，并有利于学生思维能力和自主学习能力的提升。 帮助学生在练习中进一步巩固本课时的语法重难点和易错点do, does和have, has，从而内化语法知识。本阶段通过不同形式的语言实践活动，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备，有效促进知识到能力的转化。 多元化意义协商 Lead and practice. （1）Ask Ss to guess about T’s animal friend. （2）Ask Ss to do a survey. Try to guess: What’s the the teach ... ...